馬利

【摘要】筆者針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的盲目板書、缺乏技巧、形式單一等問(wèn)題提出板書設(shè)計(jì)的基本原則，如重點(diǎn)突出、語(yǔ)言精準(zhǔn)、條理清晰、形式多樣等設(shè)計(jì)原則。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見的提綱式、摘要式、分析式和圖解式板書類型。

【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則板書類型

一、 目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中板書設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一） 板書的功能

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師組織課堂教學(xué)的主要手段有課堂語(yǔ)言、教具和板書三個(gè)板塊構(gòu)成。課堂語(yǔ)言的功能在于讓學(xué)習(xí)者理解教學(xué)內(nèi)容，但它無(wú)法保留；與課堂語(yǔ)言相比，教具具有固態(tài)性，但它不能描述其本身所蘊(yùn)含的科學(xué)道理；而板書是教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，并適時(shí)在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式，有效地輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。余文森（2009）曾指出，板書是一種文化藝術(shù)的熏陶，不僅有助于梳理課堂教學(xué)重點(diǎn)，而且能給讀者留下深刻印象，進(jìn)一步引發(fā)讀者的思考，為更好地完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆，做好鋪墊。

在課堂教學(xué)中板書不僅反映教師的教學(xué)水平，更體現(xiàn)授課教師的書法藝術(shù)水平和語(yǔ)言藝術(shù)水平。精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)運(yùn)用板書是完成課堂教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)效果必不可少的輔助手段。板書具有以下功能：

① 揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，按照認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹等思維能力。

② 激發(fā)興趣，凝聚注意力，啟發(fā)思考。

③ 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)效果，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的延時(shí)記憶。

（二） 板書設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

通過(guò)觀察校級(jí)、市級(jí)各類展示課、評(píng)優(yōu)課及江蘇省級(jí)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，板書的使用主要存在以下問(wèn)題。

1. 盲目板書。授課教師不關(guān)注本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，沒有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)實(shí)際，板書內(nèi)容煩瑣，主次顛倒，層次不明，條理不清。這種板書不僅不能幫助學(xué)生找到重點(diǎn)，理清思路，反而打亂或混淆其已有知識(shí)體系，造成理解上的障礙和記憶上的失誤。

2. 形同虛設(shè)。有的教師一節(jié)課只是在黑板上寫一個(gè)標(biāo)題，幾個(gè)詞匯或有發(fā)音障礙的生詞，并無(wú)多少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有太大幫助。有的教師甚至只在主板書位置留下小組活動(dòng)的比分，或一串或多或少的五角星而已。

3. 缺乏技巧。有的教師在板書時(shí)缺乏技巧，不注意板書時(shí)機(jī)，完全且長(zhǎng)時(shí)間的背對(duì)學(xué)生，遮擋了學(xué)生的視線，既影響了知識(shí)傳授的效果，又容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂。

4. 形式單一?！缎睦韺W(xué)》認(rèn)為，新奇的東西很容易成為注意的對(duì)象，而千篇一律、刻板的、多次重復(fù)的東西，就很難吸引人們的注意。然而有一部分教師的板書以文字書寫為主，如四會(huì)單詞、四會(huì)詞組和句子，形式單一，勢(shì)必?zé)o法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往必然令學(xué)生厭倦。

二、 英語(yǔ)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的原則

（一） 重點(diǎn)突出

板書設(shè)計(jì)要用最凝練的文字或簡(jiǎn)潔明了的圖形、符號(hào)呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，并在有限的時(shí)間內(nèi)將其展現(xiàn)在有限的空間里。如何在板書設(shè)計(jì)時(shí)達(dá)到重讀突出的設(shè)計(jì)效果，這要求授課教師在上課前必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)設(shè)計(jì)板書，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，把授課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)并放大，然后條理清晰地呈現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生加深印象，理清思路，從而把握重難點(diǎn)。

（二） 語(yǔ)言精準(zhǔn)

課堂教學(xué)主要通過(guò)說(shuō)和寫兩種手段結(jié)合起來(lái)傳遞教學(xué)信息。板書的主要目的是用來(lái)提示本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清故事發(fā)展的線索（時(shí)間、空間、故事發(fā)展等順序），因此，板書不能在課前抄寫在黑板上，或是在課后謄寫在黑板上，教師要根據(jù)授課內(nèi)容的需要準(zhǔn)確地表述知識(shí)點(diǎn)，然后采用先寫后講或先講后寫或邊講邊寫等幾種形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板之上。

（三） 條理清晰

板書是教師在概括本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提綱挈領(lǐng)地反映本課教學(xué)重點(diǎn)的書面語(yǔ)言。因此板書注重版面的合理布局，內(nèi)容不能過(guò)于繁復(fù)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、目的明確，并且書寫要求工整、清潔、醒目，這樣的板書讓學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知更加鮮明。一般板書分成主板書和副板書兩部分。主板書部分主要用來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)，如文章的線索、文章結(jié)構(gòu)、與本課有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，合理安排各個(gè)板塊之間的關(guān)系，才能使學(xué)生明確重點(diǎn)，便于理解和記憶。

（四） 形式多樣

教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)根據(jù)課型特點(diǎn)采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)的形式可以是圖表、簡(jiǎn)筆畫、符號(hào)等形式。圖表式內(nèi)容分類清楚，井然有序；簡(jiǎn)筆畫式板書生動(dòng)形象，容易吸引學(xué)生注意；符號(hào)式簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生進(jìn)行比較尋找規(guī)律。

三、 英語(yǔ)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)類型和案例

板書設(shè)計(jì)的形式并非一成不變，教師應(yīng)根據(jù)教授課的課型結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同形式的板書。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐，將初中英語(yǔ)教學(xué)中幾種常用板書設(shè)計(jì)歸納分類如下。

（一） 提綱式板書

提綱式板書運(yùn)用重點(diǎn)詞組和句型將知識(shí)分層列出，這種板書突出教學(xué)重點(diǎn)，條理清楚，為學(xué)生清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)文本的理解和記憶，是中學(xué)教學(xué)中最常見的一種形式，適用于內(nèi)容較多、結(jié)構(gòu)層次分明的教學(xué)內(nèi)容。比如在教授7A Unit 5 Lets celebrate Task課例時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下板書幫助學(xué)生迅速理清思緒，快速理解和記憶范文。

（二） 摘要式板書

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，然后通過(guò)課堂或課后做習(xí)題來(lái)檢測(cè)這些語(yǔ)言點(diǎn)的掌握情況，知識(shí)的零散性不利于學(xué)生從整體上把握本課的重點(diǎn)。摘要式板書就是把教學(xué)材料中散亂的知識(shí)點(diǎn)，如一些句型或某些短語(yǔ)摘錄下來(lái)，以幫助學(xué)生概括文本大意或中心意思。這種板書有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)和連詞成句的能力。在教授7B Unit 1Dream homes Welcome to the unit課例時(shí)，我在副板書部分將本課中零散的重難點(diǎn)摘錄下來(lái)，并在主板書部分設(shè)計(jì)了下列語(yǔ)篇材料，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中正確使用當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的能力。

（三） 分析式板書

分析式板書經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和處理，將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，變難為易，使學(xué)生一目了然。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在教授英語(yǔ)語(yǔ)法、分析句型和句子成分時(shí)，常常用到這種板書。比如在教授7BUnit 6Outdoor fun Grammar課例時(shí)，我將學(xué)生已經(jīng)掌握的一般現(xiàn)在時(shí)先板書在黑板上，然后呈現(xiàn)本課的語(yǔ)法項(xiàng)目be動(dòng)詞的過(guò)去式——was/were，設(shè)計(jì)了如下板書：

（四） 圖解式板書

圖解式板書就是利用簡(jiǎn)易的示意圖來(lái)輔助語(yǔ)音教學(xué)，以加強(qiáng)語(yǔ)言的視覺印象。在教學(xué)過(guò)程中利用圖表來(lái)分析和講解教材內(nèi)容，具有形象化和啟發(fā)式的特點(diǎn)，便于學(xué)生迅速理解知識(shí)的要點(diǎn)。在教授7B Unit 4 Finding your way Integrated skills課例時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生迅速找到去目的地的途徑，我在黑板上畫了一幅地圖，并標(biāo)注了出發(fā)地和目的地，要求學(xué)生在聽錄音前先自己設(shè)計(jì)路線，之后再根據(jù)錄音內(nèi)容畫出相應(yīng)的路徑。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，教學(xué)媒體也日趨先進(jìn)，但不論我們的教學(xué)手段多么先進(jìn)，多媒體課件制作多么精美都不能代替板書設(shè)計(jì)。板書是一項(xiàng)基本的教學(xué)技能，設(shè)計(jì)巧妙的板書內(nèi)容精煉，形式多樣，揭示規(guī)律，啟迪智慧，引導(dǎo)思維，這是多媒體課件所不能企及的。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮板書的功效，為提高課堂效率服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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