沈超

摘 要： 課堂教學是語文教學的核心環(huán)節(jié)，而教學的有效性是提高初中語文教學質(zhì)量、減輕學生負擔的必要保障，但在目前的教學過程中仍然存在很多問題。由于部分教師教學行為的不當及陳舊落后的教學觀念和教學方法等原因?qū)е抡n堂教學效率低下，針對這種情況要進一步探索，尊重學生的主體地位，關注教學有效性，實現(xiàn)初中語文有效教學。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 有效性

現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔越來越重，而教學的有效性卻越來越低，因此，教師要在語文課程標準的引導下，以盡可能少的時間、精力和財力的投入獲取最佳的教學效果，促進學生語文能力的提高和語文素養(yǎng)的發(fā)展。那么如何才能提高初中語文課堂教學的有效性呢？

一、注意課堂導入，巧設教學環(huán)節(jié)

語文知識是豐富多彩的，語文教學也應豐富多彩?？菰锏慕虒W環(huán)節(jié)只會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，教師要提高語文課堂教學的有效性，打造多姿多彩的課堂，就要巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，引導學生自主學習，滿足學生的求知欲和好奇心。首先，教師要注意課堂導入的方式。教師可在語文教學中為學生營造引人入勝的課堂磁場，使學生置身其中，深入探索語文，融入課文意境，通過課堂導入，拉近學生與文本間的距離。具體來說，教師可以采取情境導入、故事導入、懸念導入等導入方法，用妙趣橫生的導入語吸引學生，打造良好的課堂開端，為有效語文課堂奠定基礎。此外，教師還可以在課上引入競爭機制，抓住學生的心理特點，開展競賽并制定科學合理的規(guī)章制度及獎懲措施。例如，在朗讀課文時比賽誰更會表達文章蘊含的情感，在進行課文總結時比賽誰的回答更精練而又富有創(chuàng)意，這種比賽的形式可以大大提高學生的課堂參與度。要改變千篇一律的教學，使初中語文課堂煥發(fā)生機，就要不斷融入新鮮元素，通過靈活多樣的教學方法講授教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。教師要聯(lián)系生活實際，采用激趣方法，使學生自覺學習，主動探索，扎實掌握并靈活運用新知識。

二、優(yōu)化練習設計，重視閱讀教學

語文作業(yè)在語文教學體系中作為課前預習、課堂教學和課外活動的紐帶，需要教師充分重視，“作業(yè)與練習”的優(yōu)化設計要將檢測課堂學習效果、鞏固復習知識作為前提內(nèi)容，同時練習的設計要避免枯燥、單調(diào)和重復等問題的出現(xiàn)，增強作業(yè)的趣味性，讓學生實現(xiàn)高效學習并通過練習鞏固所學內(nèi)容。例如，教師在課堂教學過程中可以采取“快問快答”的方式，融入游戲元素，激發(fā)學生興趣，旨在增加學生的知識積累，增強實際運用能力。此外，教師還要重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的語言感悟能力，構建高效的語文閱讀課，這是提高初中語文課堂教學有效性的重要途徑。學生通過閱讀可以發(fā)散思維，有效地提高理解能力和寫作能力，并在閱讀中汲取精華，加深對教材內(nèi)容的理解，形成獨特的個人感悟，同時使學生充分發(fā)揮想象力，積累素材。教師在語文閱讀課中要傳授學生科學的閱讀方法，幫助學生提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、創(chuàng)設教學情境，激活語文課堂

興趣是學生學習的原動力，同時也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，精心的教學情境的創(chuàng)設可以在很大程度上提高語文教學有效性。在日常教學實踐中，教師要準確地把握學生思維活動的特點，聯(lián)系生活實際和熱點問題創(chuàng)設情境，這對于增強初中語文課堂教學效果而言有著十分重要的作用。教師可以組織學生進行“角色扮演”，教師充當導演，學生則是演員，尤其是對于文言文的學習，通過角色扮演可以幫助學生有效理解課文內(nèi)容。例如在學習“曹劌論戰(zhàn)《左傳》”一文時，可以請幾名學生分別扮演曹劌、魯莊公等角色，在扮演中理解文章內(nèi)容，同時提高學生的課堂參與度，使教學變得更高效。此外，教師也要為學生留有一定的探索空間和想象空間，將語文教學延伸到更廣闊的視野中。情景再創(chuàng)作為大語文觀所倡導的理念，可以有效幫助學生延伸學習，深入挖掘?qū)W生感興趣的話題。同時，這也是一個全方位立體化的過程。教師通過各種方法幫助學生進行情景再創(chuàng)可以使學生獲得獨到的見解。

四、講究評價藝術，提高教學效率

教學評價具有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用及教學作用。對語文課來說，實施文字的藝術就是我們所說的評價藝術。課堂評價并不僅僅局限于語言的評價，教師要充分運用自己的肢體語言向?qū)W生傳遞信息。其次，情緒和情感作為一種內(nèi)在的動力直接影響學生學習的積極性，教師生動有趣的評價語能使學生感到興奮，同時也可以活躍課堂氣氛，因此，教師要學會運用溫和、幽默、風趣、中肯、客觀的語言對學生加以指導，為學生樹立信心，語言要簡潔明了，切忌出現(xiàn)模棱兩可的點評。另外，教師還要注重評價多維性，學會用發(fā)展的眼光看待學生。評價不僅包括教師評價，還包括學生的自我評價及學生之間的相互評價，教師要發(fā)揮評價所具有的獨特的教學作用，切實提高語文課堂教學的有效性，對語文素養(yǎng)高的學生來講，評價不能只停留在書本知識的程度上，對于成績稍差的學生來說，評價的側重點就要落在基礎上，引導學生先掌握鞏固好課本上的知識，再不斷地向課外領域擴展，采取科學的評價方法，提高教學效率。

教學實踐表明，只有不斷創(chuàng)新改革初中語文課堂，增強課堂教學的趣味性，并嘗試新的教學方法，在學習傳統(tǒng)教學的優(yōu)點的基礎上加以改變，才能提高教學質(zhì)量，提高教學的有效性，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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