王麗玉

摘 要： 當(dāng)今中學(xué)生不合理使用手機影響了學(xué)習(xí)、危害了身心健康，因此給校園手機立規(guī)矩，讓學(xué)生合理限時使用手機迫在眉睫。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我管理手機，并進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)管，讓學(xué)生學(xué)會合理限時使用手機。

關(guān)鍵詞： 手機立規(guī)矩 使用 管理

一、手機的使用現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)八九十年代的學(xué)生會因為著迷于游戲荒廢學(xué)業(yè)，21世紀(jì)初的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧自暴自棄，而如今的學(xué)生沉迷于智能機影響了學(xué)習(xí)、危害了身心健康。

在信息通訊蒸蒸日上的今天，擁有一部手機早就不是什么新鮮事，我校80%的走讀生都擁有手機，90%的寄宿生都擁有手機。上學(xué)期間為什么要使用手機呢？學(xué)生給出的理由“遇到急事，方便與家長聯(lián)系”。然而，真正經(jīng)常跟家長聯(lián)系的學(xué)生并不多，只有四分之一的學(xué)生每天與家長聯(lián)系，近一半的寄宿生一周只與家長聯(lián)系2—3次，還有四分之一的學(xué)生幾乎不會主動聯(lián)系家長。大部分學(xué)生手機不離身，他們帶手機的主要目的是為了發(fā)短信、玩游戲、瀏覽娛樂網(wǎng)頁、看午夜電影、考試?yán)檬謾C作弊等。

有些家長反映“孩子上廁所都拿著手機看小說，放學(xué)回家很少和家人溝通，有時做作業(yè)答不上問題就上網(wǎng)搜索答案，借此機會玩手機”。老師的反映是手機嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分玩手機的同學(xué)上課容易走神或犯困。學(xué)生上課偷偷玩手機，老師獲知后只能加以勸阻，學(xué)校也沒有明文規(guī)定學(xué)生禁止使用及攜帶手機，老師們更多的是無奈。

二、給學(xué)生手機立規(guī)矩

學(xué)生使用手機，真正有自制力，只是為了與家長聯(lián)系的最多占20%，大部分學(xué)生并不是為了與家長聯(lián)系。

筆者所帶的第一屆學(xué)生（2010屆），初一入學(xué)時擁有智能手機的同學(xué)并不多，到初三時有一半學(xué)生使用智能機，學(xué)習(xí)自覺的同學(xué)雷石土曾告訴筆者他玩手機上癮沒有心思讀書，這么自覺的學(xué)生竟然也無法抵制智能機的誘惑，好在這個學(xué)生能及時反省，筆者替他保管手機，使其安心讀書，后來以優(yōu)異的成績考取本校高中。

筆者所帶的第二屆學(xué)生（2013屆），2010年初一新生入學(xué)時，筆者就著重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成，在全體師生的共同努力下，學(xué)生都形成了共同的意識“知識改變命運”，領(lǐng)會到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。可在信息時代的大環(huán)境下，學(xué)生從初一下就抵制不住各種手機誘惑，或許因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱跟不上大部隊而對學(xué)習(xí)感到困倦；或許因為周末校園生活過于單調(diào)；漸漸地，部分學(xué)生迷上了智能機，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)成績一落千丈。筆者急得焦頭爛額，立班規(guī)禁止上課及晚自習(xí)期間玩手機，學(xué)生幾乎做到了，可其他課余時間呢？初二時的一次晚自習(xí)前半小時，筆者來了個突擊，結(jié)果看到這樣的一幕：除五六個學(xué)生在班上自習(xí)之外，其余的二十多個寄宿生都坐在走廊上玩手機，有的學(xué)生還發(fā)出激動的叫聲，筆者在走廊整整待了10分鐘，“低頭族們”居然都沒有發(fā)現(xiàn)。傍晚校園里見不到他們讀書的身影，閱覽室也沒有他們的足跡，讓筆者感到十分心寒。筆者心急如焚、絞盡腦汁決心戒他們的“手機癮”，勵志班會課、各種思想動員，但效果不大理想，最后筆者只好采取干預(yù)手段，限制學(xué)生使用手機的時間，效果明顯好轉(zhuǎn)。但可能由于初二下才開始限時使用手機，部分有個性的學(xué)生并不大配合，加上學(xué)生蹭網(wǎng)玩手機的大環(huán)境，導(dǎo)致沒有從根本上提高學(xué)生的自制力。

本屆學(xué)生（2016屆），有了前車之鑒，初一新生入學(xué)時，筆者就開始對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識到智能機的弊端，家長和筆者達(dá)成共識，盡量讓學(xué)生使用非智能機。在筆者的建議下，班上約20個學(xué)生初中三年始終使用非智能機，可還有一大部分學(xué)生使用智能機，因此筆者便采用“限時使用手機”，開始時每天只要求學(xué)生晚上熄燈時將手機交給寢室長保管，第二天早上六點半歸還手機，經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生的“手機癮”還是很深，早上六點半領(lǐng)回手機之后還玩半個小時，個別學(xué)生還擁有2部智能機……于是，筆者再一次限制學(xué)生使用手機的時間，每天晚自修之前，統(tǒng)一將手機交至講臺桌的固定紙盒里由督導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)一保管，下自習(xí)之后歸還學(xué)生，熄燈之前將手機統(tǒng)一保管到第二天中午12點歸還手機，同學(xué)們都很支持這一做法，經(jīng)過一年多的跟蹤，許多學(xué)生的手機癮大大減弱，并且有十來個同學(xué)自己提出將自己的手機置換成非智能機，還有幾個同學(xué)將手機放寢室長處周六晚上才領(lǐng)回，看到同學(xué)的變化，筆者深感欣慰。

三、讓學(xué)生放下智能手機

中學(xué)生以學(xué)業(yè)為首要任務(wù)，該不該擁有一部智能機？筆者對此進(jìn)行了多方面的了解，家長普遍認(rèn)為孩子缺少自制力，帶手機會影響學(xué)習(xí)，很多家長流露出特別的無奈：“孩子從小寵慣，現(xiàn)在不聽從管教，一不順心，幾天不跟你搭一句話?！奔议L認(rèn)為老師說話管用，把責(zé)任推給學(xué)校。有的家長認(rèn)為孩子帶著手機確實方便，但不知手機是否會影響孩子的學(xué)習(xí)，解決手機問題需要學(xué)校、家庭多方合作。

如何讓學(xué)生合理使用手機，值得教師們思考？手機是科技、信息進(jìn)步的產(chǎn)物，作為學(xué)校方，無法拒絕它走進(jìn)中學(xué)生的生活。光靠堵無法阻擋手機進(jìn)入我們生活的步伐，堵則潰，疏則通。完全禁止學(xué)生帶手機是不合實際的，生活中，怎樣才能讓手機、電腦這些現(xiàn)代的科技產(chǎn)品對中學(xué)生的成長起到積極作用，值得我們深思。中學(xué)生應(yīng)加強自制力，家長給予配合，學(xué)校給予合理的引導(dǎo)，設(shè)置合理的規(guī)定，給學(xué)生一個正確使用手機的可行性的方案。

1.讓學(xué)生自我管理手機

本校寄宿生占60%以上，他們合理使用手機的管理工作也是重中之重，班主任要落實學(xué)生手機限時使用情況，每個班級、宿舍可設(shè)相關(guān)的公約。班主任要求學(xué)生晚上熄燈之前必須將手機交給寢室長統(tǒng)一保管，每個宿舍可以留一部手機便于應(yīng)急使用，其他手機由寢室長統(tǒng)一保管，班主任做到每天過問此事。當(dāng)學(xué)生已養(yǎng)成良好習(xí)慣時，班主任可以三天或一周過問一次，遇到手機管理中問題應(yīng)及時解決，盡量不特殊化，個別思想頑固的學(xué)生可以進(jìn)行疏導(dǎo)，盡量做到讓每個學(xué)生都遵守約定，同時應(yīng)得到生管組的支持和配合，真正讓學(xué)生做到手機只是與家長聯(lián)系的通信工具。學(xué)生手機的使用要求家長監(jiān)督，在家就將手機交給家長保管，特別晚上做作業(yè)之前必須將手機上交家長，學(xué)生使用手機需要家長的配合。

2.教師監(jiān)管學(xué)生手機

限時使用智能機的監(jiān)督僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，全體教師應(yīng)共同督促學(xué)生限時使用手機，手機使用管理應(yīng)該上升到學(xué)校行為，讓全體師生都意識到學(xué)生限時使用手機的重要性。學(xué)?？梢钥紤]在學(xué)生行為規(guī)范中，對此做出限時使用的規(guī)定；以倡議書的形式要求學(xué)生及家長配合管理手機，建議學(xué)生盡量使用非智能機。學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，可以每個學(xué)年在新生入學(xué)后開展“限時或杜絕使用智能機”的宣誓活動；開展“中學(xué)生能否使用智能機手機”的辯論賽，讓每個學(xué)生都認(rèn)識到使用智能機存在的利弊，合理限時使用智能機的必要性。

3.豐富學(xué)生業(yè)余生活

建議學(xué)校發(fā)揮圖書館及閱覽室的功能，圖書館的環(huán)境可以更舒適一些，多購買些適合中學(xué)生看的好書刊、雜志；購一些簡單的外文著作；讓學(xué)生下載美劇、英劇在周末的時間觀看；讓寄宿生的周末時間安排合理豐富，讓精力旺盛的學(xué)生從手機中解放出來，利用更多的空余時間看書，豐富學(xué)生的文化生活，提高閱讀能力，增加知識面，讓他們在民中這肥沃的土壤中吸收更多的陽光雨露，從而更加茁壯成長。

總而言之，對手機合理使用和管理是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，不僅需要學(xué)校和家長引導(dǎo)幫助中學(xué)生形成正確使用手機的方法，還需多管齊下，對于學(xué)校來說，這是一個探索性實驗，需要教育工作者更多地思考，并不是全盤地否定，而是引導(dǎo)學(xué)生合理、有效地使用手機，做到避害就利。