朱娟

一、教材分析

教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容的核心是庫侖定律，它是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主線有兩條：第一條為知識(shí)層面上的，掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律，即庫侖定律；第二條為方法層面上的，即如何研究多個(gè)變量之間關(guān)系的方法，如何間接測(cè)量一些不易測(cè)量物理量，如何研究物理問題的基本方法。

教材的處理：本單元內(nèi)容可分為兩節(jié)課處理，本節(jié)為第一課時(shí)，主要是庫侖定律的建立和庫侖定律的簡(jiǎn)單運(yùn)用，側(cè)重點(diǎn)為體會(huì)研究物理的方法和研究物理規(guī)律建立的一般過程；第二課時(shí)為庫侖定律的加深理解和運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

知識(shí)基礎(chǔ)分析：（1）掌握電荷之間存在相互作用力，且同性相斥，異性相吸。（2）掌握電荷守恒定律，并會(huì)簡(jiǎn)單地運(yùn)用。（3）會(huì)處理共點(diǎn)力作用下物體的平衡，并通過偏轉(zhuǎn)角度的變化判斷受力的變化。

學(xué)習(xí)能力分析：（1）學(xué)生的觀察水平不斷提高，能夠初步獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)及各個(gè)主要細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的因果關(guān)系。（2）具有初步的歸納重點(diǎn)，抓住問題本質(zhì)的能力。（3）已經(jīng)初步具備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)觀察能力。

學(xué)法分析：自主探究，觀察分析，分組實(shí)驗(yàn)，討論交流，類比總結(jié)，習(xí)題鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：（1）知道點(diǎn)電荷的概念；（2）理解庫侖定律；（3）會(huì)計(jì)算真空中點(diǎn)電荷之間的庫侖力；（4）初步了解人類對(duì)電荷間相互作用的探究過程。

過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)演示培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析和總結(jié)能力；（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的制定和操作，加深對(duì)研究物理問題一些常用方法，如控制變量法、放大法等實(shí)驗(yàn)方法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）學(xué)生會(huì)用庫侖定律計(jì)算真空中點(diǎn)電荷間的相互作用力；（2）讓學(xué)生初步掌握研究物理的一些常用基本方法。難點(diǎn)：靜電實(shí)驗(yàn)的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析歸納。

四、教學(xué)環(huán)境

交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）舊知回顧。

教師活動(dòng)：精心設(shè)計(jì)本節(jié)課涉及的已學(xué)內(nèi)容。課件展示答案。及時(shí)對(duì)學(xué)生回答給出有效評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主復(fù)習(xí)完成問題，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件簡(jiǎn)單呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，承接前面所學(xué)電荷的相關(guān)內(nèi)容以便為庫侖定律的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）設(shè)計(jì)情境，提出課題。

教師活動(dòng)：（趣味小實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)一位同學(xué)站到絕緣地毯上，帶上粘有鋁箔紙的鉛絲環(huán)。用一個(gè)手抓住起電機(jī)的一個(gè)金屬球，教師則慢慢搖動(dòng)起電機(jī)手柄，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考原因。

學(xué)生活動(dòng)：觀察這位學(xué)生身上發(fā)生的情景，分析得出電荷之間的作用力。

設(shè)計(jì)意圖：通過自制實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣、新奇不解的情境，在提高興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，順勢(shì)提出課題，促使學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單層次上“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”。

（三）啟發(fā)分析，尋找相關(guān)量。

教師活動(dòng)：（演示實(shí)驗(yàn)）用實(shí)驗(yàn)定性探究，用感應(yīng)起電機(jī)讓兩球同時(shí)帶上電，觀察現(xiàn)象。（1）移動(dòng)鐵架臺(tái)靠近右邊帶電小球，觀察左邊小球選線與豎直方向的角度。（2）保持鐵架臺(tái)與右邊金屬球位置不變，用一不帶電金屬球接觸左邊鋁箔求，觀察懸線與豎直方向的角度。

設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考電荷之間作用力有哪些影響因素。

問題1：移動(dòng)鐵架臺(tái)靠近右邊的小球時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？說明了什么問題？

問題2：保持鐵架臺(tái)與右邊金屬球位置不變，用一不帶電金屬球接觸左邊鋁箔球，小球的擺角是否變化？說明了什么問題？

問題3：當(dāng)保持鐵架臺(tái)與右邊金屬球位置不變，用一不帶電金屬球接觸左邊鋁箔球，然后移走金屬球，擺角如何變化？說明了什么問題？

問題4：該實(shí)驗(yàn)表明哪些因素影響電荷間的相互作用力？這些因素對(duì)相互作用力的大小有什么影響？該實(shí)驗(yàn)采用了什么科學(xué)方法？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過思考，分析得出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的基本方法，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過實(shí)物的表象，抓住本質(zhì)，讓學(xué)生自主分析歸納出靜電力大小與電荷量和電荷間距之間的定性關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律意義的深刻理解。

（四）引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律。

教師活動(dòng)：（分組實(shí)驗(yàn)）教師展示實(shí)驗(yàn)裝置，提出問題，引導(dǎo)說明實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)操作，并最終根據(jù)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.試說明探究方法及分步實(shí)施方案？

2.怎樣通過觀察判斷小球所受庫侖力的大??？

3.怎樣通過改變小球間的距離尋找?guī)靵隽εc電荷間距r的定量關(guān)系？

4.怎樣改變小球的帶電量？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)問題通過交流討論得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并說明相關(guān)步驟。學(xué)生分組合作完成實(shí)驗(yàn)探究，填寫數(shù)據(jù)表格，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并講解。

設(shè)計(jì)意圖：通過自制實(shí)驗(yàn)器材培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終使學(xué)生在熟悉物理規(guī)律生成的過程中，體會(huì)常見物理方法及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析思路。

（五）類比分析，歸納總結(jié)。

教師活動(dòng)：（視頻實(shí)驗(yàn)）教師播放庫侖定律實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生類比萬有引力定律得出庫侖定律內(nèi)容，適用條件。

學(xué)生活動(dòng)：類比萬有引力定律適用條件及引力常量測(cè)量方法給出庫侖定律適用條件，并分析測(cè)量k值的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理及方法

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看“庫侖定律實(shí)驗(yàn)”視頻，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家研究問題的方法和思維過程，另一方面類比萬有引力常量的測(cè)量強(qiáng)化常用的物理思想及方法。

（六）知識(shí)建構(gòu)。

教師活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行修正和完善，使其形成完整的知識(shí)體系。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：課件展示知識(shí)框架，給出學(xué)生本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)和物理方法。

六、教學(xué)特色

本課學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，圍繞物理規(guī)律的生成過程及學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了演示和分組實(shí)驗(yàn)，并最終根據(jù)視頻實(shí)驗(yàn)得出了規(guī)律，在落實(shí)“實(shí)驗(yàn)定律”生成過程精細(xì)化的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。