黃姣嬌

摘 要：新課程理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要自主、主動，解放課堂，讓學(xué)生做課堂的主人。而且老師也應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題的能力。所以，對于21世紀(jì)的學(xué)生，老師的任務(wù)不再單單只是教學(xué)、解惑這么簡單。老師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進，以此來激發(fā)學(xué)生的思維和積極求索的欲望。其中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性；技巧

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思維，降低學(xué)生積極求索的欲望。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課程背景下，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢？這就需要老師在教學(xué)和備課上多下功夫。除此之外，還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，以此來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。下面我們就探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的一些技巧。

一、建立平等的師生關(guān)系

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該采用自主與互動的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，課堂上老師講，學(xué)生被動聽。這種模式會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。老師要積極鼓勵和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)言，多討論，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂上真正的主人。這樣既能夠建立良好的師生關(guān)系，還能夠為學(xué)生營造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、合理進行分組

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要綜合學(xué)生不同的性格和思維能力來對小組中的成員進行精心合理的分組。一個小組一般3～5人為宜，人數(shù)多了不好管理。在小組中，有人負責(zé)組織討論，有人負責(zé)整理討論結(jié)果，有人負責(zé)匯報等，讓小組中每位成員都發(fā)揮自己的作用，他們在小組合作中都會非常充實，從而提升自己的合作能力和學(xué)習(xí)興趣。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，在溝通和討論中提高思維能力。這樣經(jīng)過合理分配的小組比起隨意結(jié)成的小組來說，會有更好的教學(xué)效果。

三、明確小組規(guī)定

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！碑?dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也同樣適用。在合作性學(xué)習(xí)的模式下，教師也應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際情況來制定一些相關(guān)制度。一個小組中，往往成績較好的學(xué)生反應(yīng)能力強，在討論中會積極的發(fā)言，這樣一來就減少了學(xué)習(xí)較差學(xué)生發(fā)言的機會，從而導(dǎo)致兩極分化。因此，老師可以制定：每位小組成員都先進行獨立思考，并且每位小組成員都要發(fā)表自己的言論，最后，總結(jié)集體意見，全過程組長來進行監(jiān)督。這樣一來，每位學(xué)生都有了發(fā)言的機會，避免了旁聽者的角色。

四、發(fā)揮老師的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的主動參與提供一個平臺，為教學(xué)的互動創(chuàng)造有利條件。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要充分發(fā)揮自己的作用，積極為學(xué)生提供討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組討論過程中，老師也可以積極參與到小組討論當(dāng)中，傾聽不同學(xué)生對知識的理解。教師發(fā)現(xiàn)小組脫離討論主題時，可以適當(dāng)制止或及時糾正，靈活調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)。

例如，在講小學(xué)四年級《三角形》時，為了讓學(xué)生了解三角形三條邊之間的關(guān)系，來讓學(xué)生進行一個小實驗。教師讓學(xué)生自己先動手用小木棒（3cm，4cm，6cm，8cm）來拼三角形，然后讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進行討論，并匯報交流的結(jié)果。

老師：請對剛才的實驗分成兩類來進行匯報。

學(xué)生：3厘米、4厘米和8厘米的不能圍成三角形，而其他的都能夠圍成三角形。

老師：下面請同學(xué)們討論一下，為什么3厘米、4厘米和8厘米這三根木棍不能拼成三角形呢？（并引導(dǎo)學(xué)生認識到3、4厘米的木棒太短，因此不能拼成三角形）

學(xué)生：因為這兩根木棒太短了，所以不能首尾相接拼成三角形。

老師：非常棒，那現(xiàn)在你們知道，兩個木棒相加的長度如果沒有第三根木棒長就沒有辦法拼成三角形。那么，三條邊符合什么條件才能夠組成三角形呢？請你們討論一下。

學(xué)生：三角形任意兩邊長度的和大于第三邊。

這樣通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下讓學(xué)生進行練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識，加深對三角形三邊關(guān)系的理解。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂是需要教師精心設(shè)計的。老師要合理分配小組，建立合理有效的制度，在課堂上充分發(fā)揮自己的作用來引導(dǎo)學(xué)生進行討論，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識以及合作的能力。

參考文獻：

[1]趙倫飛.“自主探究，小組合作”教學(xué)模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（1）.

[2]艾靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育實踐與研究，2011（10）.

編輯 孫玲娟