歐萍

摘 要：英語教學(xué)與生活脫節(jié)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得成為英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、作業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面闡述了如何與生活同行，使英語與學(xué)生生活緊密相連，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展及進(jìn)城務(wù)工人員的增多，學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降，60%～70%的學(xué)生來自農(nóng)村，缺少語言環(huán)境，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。究其根本原因，就是英語教學(xué)脫離生活現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離了生活的源泉，使教學(xué)成了無源之水、無本之木，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一門語言，英語首先應(yīng)是重要的交際工具，是用來反映生活并服務(wù)于生活的。筆者認(rèn)為，英語和生活之間本不應(yīng)該有厚厚的障礙，英語課堂應(yīng)和社會生活相融，使英語從應(yīng)試英語、課堂英語走向生活英語。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得，我們可以從以下四個(gè)方面著手：

一、與生活同行，豐富教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。比如，筆者在孩子們學(xué)字母時(shí)，提前讓孩子們找找生活中的英語字母，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就充分調(diào)動(dòng)了起來，孩子們會很興奮地找出橡皮擦上面的ERASER，筆記本上的NOTE，衣服上的T，J，書包上的BAG，撲克牌上的A，J，Q，K以及商店招牌上的各種各樣的字母，接著，筆者拿出自制的字母卡片，讓孩子們對號入座，并趁勢歸納出字母的順序，糾正孩子們的發(fā)音和書寫，同時(shí)寓教于樂，讓孩子們用肢體語言來表達(dá)字母，看看誰表演得最好，孩子們非常開心地掌握了26個(gè)字母，輕松地過了字母關(guān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種手段。比如，在上閩教版英語五年級上冊Asking the way這一課時(shí)，筆者在free talk后說：“老師這個(gè)周末想要去嚴(yán)羽公園，誰能告訴我要如何才能到那？”孩子們一聽，馬上七嘴八舌地說著。筆者根據(jù)孩子們的說話，在多媒體上體現(xiàn)出行走路線，孩子們一看都樂了，開心地說：“這是我的路線?！惫P者轉(zhuǎn)而在路線圖上的相應(yīng)位置上出示right，left， straight， turn right， turn left， go straight這幾個(gè)標(biāo)志，孩子們很容易就掌握了這幾個(gè)詞及詞組，進(jìn)而筆者又展開了一個(gè)“看誰反應(yīng)快”的游戲，操練這幾個(gè)詞及詞語，在Follow me的歌曲中，孩子們意猶未盡地結(jié)束了這節(jié)課。

二、與生活同行，改變教學(xué)方式

語言學(xué)家克魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，我們在英語課堂上要重情景、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。

閩教版小學(xué)英語給我們提供了十分豐富的話題，如四年級下冊的“Shopping”Part B部分，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂，會說數(shù)字類新授單詞60～100。能聽懂并會說句子How much is it？Its...yuan.會運(yùn)用有關(guān)數(shù)字單詞和句型進(jìn)行對話。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的心理特征，筆者靈活運(yùn)用媒體資源，在激趣環(huán)節(jié)播放韻律詩Teddy Bear，帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說韻律詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，筆者創(chuàng)設(shè)了去商店購物的情境，開展教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者借助多媒體課件，設(shè)計(jì)了認(rèn)識錢的表達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件呈現(xiàn)不同面額的錢，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生用“Its ... yuan.”進(jìn)行表達(dá)。并且用不同面值樣幣作為小組競賽的獎(jiǎng)品來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在拓展鞏固環(huán)節(jié)，筆者利用課件和實(shí)物向?qū)W生展示一個(gè)虛擬購物情境，讓學(xué)生以小組為單位，參與到游戲中來，評出“最佳售貨員”和“最佳顧客”，這使學(xué)生能學(xué)以致用。

三、與生活同行，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道，以不同形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語，直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。比如，在班級中設(shè)置英語角，上面貼上學(xué)生自制的英語小報(bào)；班級的黑板報(bào)上的“Follow me”可以寫上英語諺語、英語小故事，甚至可以是新學(xué)的單詞；在校園的功能室上貼上相應(yīng)的名稱如“Library， Teachers Office， Music Room”等等，同時(shí)我們可以合理利用節(jié)假日來舉行不同的英語主題活動(dòng)，母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、元旦等都是很好的節(jié)日資源，通過裝扮教室，制作賀卡，互相問候，更好地體現(xiàn)了語言的運(yùn)用與交流。

四、與生活同行，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)完Family這一課后，筆者布置的家庭作業(yè)是：畫一幅家庭畫，并向家人做簡單介紹。四年級學(xué)習(xí)了Weather這一課后，筆者布置孩子們回家收聽天氣預(yù)報(bào)，并完成下列表格。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，每次上完英語課后，孩子們都很樂意地去完成作業(yè)。

總之，讓我們做個(gè)生活的有心人，把學(xué)習(xí)和生活融合在一起，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，與生活同行，讓知識的課堂變成生活的課堂，讓英語在生活化的學(xué)習(xí)中騰飛吧！

編輯 薄躍華