韓瑩瑩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒園的工作是具體繁雜的。幼兒園的一日生活包括：主題教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：入園、早操、盥洗、進(jìn)餐、喝水、如廁、午睡、離園等很多瑣碎零散的工作。這些生活常規(guī)環(huán)節(jié)在成人看來(lái)雖然微乎其微，不值得一提，不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)是幼兒園實(shí)施保育教育任務(wù)的主要陣地。孩子的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)工作的管理。教師要善于在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我認(rèn)為作為一名合格的幼教工作者，不但要能靈活地組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好幼兒一日生活常規(guī)管理工作。

一、要辯證地處理“愛”與“嚴(yán)”，施愛與施教相結(jié)合

有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道?！睜I(yíng)造溫馨、寬松的家庭式氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。幼兒是非對(duì)錯(cuò)觀念淡薄，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備少，沒有獨(dú)立的生活能力，需要我們?cè)谏钌系南ば恼疹櫍袨榱?xí)慣上的耐心引導(dǎo)，更加渴望得到老師情感上的關(guān)心和愛護(hù)。每當(dāng)有新生，教師都要提前做好工作，詳細(xì)詢問(wèn)了解孩子的家庭環(huán)境、教育條件、家庭成員、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況、在家表現(xiàn)等等，入園后做到親切、關(guān)懷、熱愛每一個(gè)孩子，一切為了孩子。讓孩子們從每日每時(shí)每刻和老師的友愛相處體驗(yàn)中，潛移默化地接受道德品質(zhì)和習(xí)慣的熏陶；通過(guò)與老師的相處去體味人世間的冷暖，萌發(fā)關(guān)心他人、熱愛人生的積極態(tài)度。但教師要把握好“愛”與“嚴(yán)”的關(guān)系，理智地去關(guān)愛孩子，不偏愛溺愛，把教育目標(biāo)和內(nèi)容更多地蘊(yùn)藏在關(guān)愛孩子，引導(dǎo)孩子的行為之中。“愛”而不嚴(yán)，多用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作去感染孩子，一句發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞，一個(gè)充滿鼓勵(lì)信任的眼神，一個(gè)絢爛的笑臉，都會(huì)使孩子感受到你的愛。孩子感受到像母愛一樣的溫暖，他們就會(huì)對(duì)老師充滿愛，無(wú)怨無(wú)悔地接受老師的教導(dǎo)，使每個(gè)孩子在老師愛的哺育下健康茁壯地成長(zhǎng)。

二、平等協(xié)商，精誠(chéng)合作，與同事共同管理班級(jí)，增進(jìn)班級(jí)管理能力

在幼兒園這個(gè)群體里，同事之間存在著需要密切配合的互補(bǔ)關(guān)系，即能以自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他人的短處，使每一位教師的長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮，避免其短處對(duì)工作的影響。班級(jí)管理工作大家要有協(xié)商，有計(jì)劃，共同實(shí)施，交流反思，然后共同解決和總結(jié)。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！庇變簣@的班級(jí)管理工作，雖然事務(wù)繁雜，但大家通過(guò)討論協(xié)商，就能在集體的智慧下對(duì)班級(jí)的管理工作達(dá)成一致意見，大家朝著同一個(gè)方向去努力，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

三、做好班級(jí)的教育教學(xué)管理，提供適合幼兒年齡的教育

最好的教育就是適合孩子年齡發(fā)展特點(diǎn)的教育，不同的年齡段應(yīng)提供相應(yīng)的教育。班級(jí)教學(xué)過(guò)程管理是對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展所涉及的各種要素及活動(dòng)的管理。如具體的教學(xué)活動(dòng)對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)方式的選擇、教學(xué)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的突發(fā)事件等。因此，教師在班級(jí)管理中，首先要對(duì)自己班級(jí)的孩子要有一個(gè)清晰的了解，選擇最適宜的教學(xué)活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供各種教學(xué)活動(dòng)材料，以便更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效果。

四、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己

制定共同遵守的生活常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡亲⒁庥變旱纳畛Ｒ?guī)應(yīng)符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。既能養(yǎng)成遵守一定的行為規(guī)則，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，又能輕松愉快地活動(dòng)，培養(yǎng)活潑開朗的性格。如果老師只是愛孩子，而沒有常規(guī)，沒有正確的教育引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙不成形。幼兒一日生活常規(guī)要做到一環(huán)接一環(huán)，動(dòng)靜交替，井井有條。常規(guī)要做到一切為了孩子著想，處處方便幼兒。在一日生活常規(guī)中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，老師也不例外，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己絕對(duì)不做，因?yàn)榻處煹陌駱颖砺首饔茫瑢?duì)孩子影響是巨大的。生活常規(guī)確定后，還應(yīng)做到全面管理和個(gè)別照顧相結(jié)合，注重個(gè)體差異，既要照顧全體幼兒，同時(shí)對(duì)體弱多病或有生理缺陷的幼兒，給予特殊關(guān)照。還要注意糾正個(gè)別幼兒的不良習(xí)慣。

五、家園同步教育是關(guān)鍵，家長(zhǎng)工作都是班級(jí)管理的一部分

可以通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_地引導(dǎo)、教育幼兒；利用走廊、窗臺(tái)、墻壁陳列幼兒的手工作品、活動(dòng)相片等，供家長(zhǎng)接送孩子時(shí)閱覽；利用班級(jí)QQ群、微信群和家長(zhǎng)交流幼兒在幼兒園的情況。不定時(shí)地上傳一些幼兒一日活動(dòng)的圖片或視頻，家長(zhǎng)通過(guò)這些平臺(tái)了解了幼兒在園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并且家長(zhǎng)之間也互相交流，拉近了家園之間的距離。讓家長(zhǎng)了解到，只有積極地參與，才能使班級(jí)管理得更好，從而提高保教質(zhì)量。

編輯 謝尾合