趙開東

摘 要：在我國現(xiàn)代教育改革的潮流中，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了各學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在方向、學(xué)生教育教學(xué)等方面更加準(zhǔn)確，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)等都成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師對學(xué)生心理的把握程度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)中精氣神的投入程度，把握學(xué)生心理才能幫助其克服學(xué)習(xí)的枯燥，發(fā)展自己的才能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；心理；教學(xué)；學(xué)生

一、新課改時(shí)期我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程和小學(xué)生生活聯(lián)系很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能體會數(shù)學(xué)的魅力。在我國教育事業(yè)中，教育部門給不同年齡段的學(xué)生設(shè)置了內(nèi)容不同的數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)思路。而在新課改時(shí)期我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在著的一些不容忽視的現(xiàn)狀，學(xué)生的心理發(fā)展存在很多問題：（1）許多的小學(xué)教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，背知識、默寫等等，在學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)這一門課程是恐怖的，他們從內(nèi)心深處拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們總是覺得教師讓他們背誦的知識點(diǎn)是多么的枯燥，教師在教學(xué)中也沒有讓學(xué)生對知識點(diǎn)理解透徹。背是教師對學(xué)生采取的一種手段，而這種手段不僅讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，更讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、思維理解、知識運(yùn)用等能力受到影響，無法提高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維變得狹窄。（2）過于關(guān)注書本知識教學(xué)，知識信息的拓展較少，學(xué)生心理發(fā)展沒有同步發(fā)展。在一些環(huán)境較差的小學(xué)存在著這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是講解書本上的知識點(diǎn)，對于拓展知識這個(gè)方面做得不夠好，沒有意識到擴(kuò)展學(xué)生見聞的重要性，這一部分教師只是給學(xué)生講解認(rèn)為書本上的知識后，他的教學(xué)任務(wù)就完成了，因此沒有在拓展知識上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，許多學(xué)生遇到新的題型便不會做，甚至對一些新的知識信息都沒有很好的認(rèn)識，學(xué)生渴望了解世界，擴(kuò)展見聞的心理沒有得到滿足。（3）過于關(guān)注教學(xué)成績，沒有教學(xué)方式的革新，學(xué)生心理發(fā)展不平衡。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的成績是否得到了提升，沒有關(guān)注學(xué)生心理成長。學(xué)生在心理上就會覺得成績的高低是自己掌握知識多少的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方式完全不符合現(xiàn)代教育的觀念。這些現(xiàn)狀使得我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直得不到提高，教學(xué)中也沒有根據(jù)新課程的要求實(shí)施心理健康教育的策略，導(dǎo)致教師在學(xué)生心理發(fā)展不平衡，教學(xué)質(zhì)量始終不能提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生心理，提升教學(xué)質(zhì)量的策略

學(xué)生的心理發(fā)展對于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，當(dāng)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心理時(shí)其學(xué)習(xí)興趣、動力等都有很大提升。因而教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，采用有效的策略，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.利用新技術(shù)、新教學(xué)法等方式促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，科技、信息爆炸的時(shí)代，我們的教學(xué)也是一樣，只有跟進(jìn)了時(shí)代的發(fā)展，我們的教學(xué)才不會落后，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該利用信息技術(shù)、多媒體手段等將新信息等展示出來，使得書本知識變得很有動態(tài)感、內(nèi)容更加豐富，這樣在教學(xué)中就能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的心理，也能滿足學(xué)生了解世界的心理。并且利用新的教學(xué)法還會從學(xué)生能力、見聞等方面拓展知識，結(jié)合書本知識和學(xué)生興趣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不枯燥，教學(xué)的質(zhì)量才能有所提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多開展探究性活動，滿足學(xué)生交際、探究等心理。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)書上的知識，還要學(xué)習(xí)交際、探究等心理知識。在教學(xué)的過程中安排活動有利于學(xué)生交流合作，促進(jìn)學(xué)生課外知識的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生興趣的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以把課外知識作為探究性活動的一部分，給學(xué)生多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們多渠道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力，同時(shí)滿足學(xué)生探究的心理。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用游戲、問答等方式進(jìn)行師生互動，幫助學(xué)生發(fā)展心理，提升教學(xué)效果。玩游戲是小學(xué)生的普遍心理特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都愛玩游戲，在教一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)教師用玩游戲的方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，用問答法了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況等，這樣不僅會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也會讓學(xué)生學(xué)會和教師互動的技巧。學(xué)生可以與教師共同探討書本內(nèi)或者是書本外的知識點(diǎn)。這樣做會使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，也使得師生之間的關(guān)系變得融洽。

4.發(fā)展學(xué)生心理應(yīng)該從溝通開始，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。教師了解學(xué)生的心理才能了解學(xué)生的興趣，這樣依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，就會使得教學(xué)事半功倍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)，教師應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，然后用好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保持和學(xué)生的溝通、交流，學(xué)習(xí)他人或者是國外先進(jìn)的教學(xué)模式，這樣才能在教學(xué)中使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

編輯 王潔瓊