周艷萍+肖玉

摘 要：“Flash動畫制作”專業(yè)課的開設是為了滿足社會對Flash動畫制作復合型人才的需求，深受廣大師生歡迎。文章從背景與意義，實施方案，特色、創(chuàng)新及推廣應用價值，主要研究方法，已具備的基礎和環(huán)境五方面研究適應工作崗位的“Flash動畫制作”人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)復合型人才。

關鍵詞：Flash；職業(yè)教育；企業(yè)；人才

中圖分類號：G718.5；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0011-01

一、背景與意義

1. 國內外相關研究現狀分析

適應工作崗位的“Flash動畫制作”教學方法的研究還不多。華東師范大學張帥在“基于過程化處理的Flash動畫制作方法”課題中只是涉及Flash動畫制作的方法，沒有涉及適合高職特色的崗位培訓需求這一方面。孫睿在“‘Flash動畫制作課程的教學改革實踐”中只是針對案例教學方面的研究，而沒能把這門課程作為一個項目分解開進行教學。適應工作崗位教學法有利于大學生對課程整體的把握，進行企業(yè)訂單式培養(yǎng)。華中師范大學劉平在“適應工作崗位教學法在中職‘Flash動畫制作課程教學中的應用”課題中針對中職學生的特點進行研究。本課題是對高職學生進行研究，課題研究對象不同，教學方法也有很大的差別。

2. 對促進教學工作，提高教學質量的作用和意義

適應工作崗位教學法使用“工學結合”的方法，以培養(yǎng)能力為目標，在職業(yè)院校中得到廣泛應用，它改變了將講授知識的傳統(tǒng)教學方法變成互動式項目分解的教學方式，讓大學生參與到項目開發(fā)過程中，發(fā)揮了大學生的創(chuàng)造性和主觀能力性。

二、實施方案

1. 具體研究內容

分析企業(yè)需求，制定“Flash動畫制作”這門課程相適應的高職學生的培養(yǎng)方案及教學方法。從增強學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能著手，對市場進行深入調查，適應工作崗位教學法結合傳統(tǒng)教學方法，實現學生專業(yè)技能與企業(yè)崗位接軌。通過模擬項目，組織學生生產實踐，真實作品開發(fā)，聘請企業(yè)專家指導，完成項目，并且能夠作為產品投入使用。完善“Flash動畫制作”這門課程的教學大綱、實訓指導書、校本教材、精品課程網站等。

2. 研究擬達到的目標

進一步完善“Flash動畫制作”校級精品課程網站，有利于學生在網站上自主學習。修改授課計劃、教學大綱及課件等教學資料使之適應項目化教學。適應工作崗位教學開放、靈活，突破了傳統(tǒng)封閉式教學，學生學習主動，可以通過網絡、報紙和書籍等多種方式學習，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造能力。把企業(yè)項目開發(fā)方式應用到教學中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐工作經驗，可“零距離”頂崗。

3. 擬解決的關鍵問題

公司和企業(yè)能夠給大學生提供充足的訂單進行實踐演練。提高高職大學生的實踐操作能力，制作出符合市場需求的合格產品。

三、特色、創(chuàng)新及推廣應用價值

（1）特色。教學模式與市場崗位需求相結合，實際工作項目為載體，能力培養(yǎng)為主體，產品生產為最終教學目標。將企業(yè)訂單項目作為學生教學內容，教學方式多樣化，與企業(yè)崗位零距離接軌，符合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向。

（2）創(chuàng)新點。把教學經驗、企業(yè)實踐和課程教學目標三者結合起來設計合適的項目，項目設計有針對性、層次性和系統(tǒng)性。課程適應市場需求，注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)新。采用生產與學習相結合的教學模式，加強學校與公司企業(yè)的對接，為學生今后就業(yè)打下堅實基礎。完善校級精品課程，共享教學資源。學生通過精品課程網站自主學習，擴展課外知識，教師下載相關資料為教學提供參考。

（3）應用價值及推廣途徑。計算機專業(yè)的學生在“網頁設計師技能證”和“Flash技能證”考證中通過率較高。提高教師教學質量，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能，增強學生團隊合作能力，實現學校人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才需求相對接。提供豐富教學的資料，符合高職院校培養(yǎng)人才模式。

四、主要研究方法

適應工作崗位教學法：與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，把項目分成幾個模塊，每個模塊由班級學生自由組成小組合作完成。文獻檢索法：利用圖書館書籍及網絡資源搜索相關內容，為課題研究服務。專家咨詢法：在課題開發(fā)過程中，與行業(yè)內專家多交流溝通，獲取寶貴意見。意見反饋法：在教研中聽取教師聽課意見反饋，收集學生意見，發(fā)現問題，并改進。

五、已具備的基礎和環(huán)境

取得學校的全力支持，并且為課題開發(fā)提供技術服務、理論指導、研究設備等，在科研經費上給予支持并指導合理使用，保證研究時間充足。學校現存的硬件和軟件設備都可以為課題開發(fā)提供服務，學校兩名電腦藝術教師擁有自己的廣告和裝潢公司，可以為學生提供實習和實訓場所。學校和軟件公司進行校企合作，成立IT軟件學院，也為這個專業(yè)的學生提供了實訓場所，有利于更好地培養(yǎng)高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]蔣孝輝.“Flash動畫制作”課程的教學方法探討[J].職教通訊，2011（02）.

[2]高艷秋.項目教學法在《FLASH動畫制作》課程中的應用[J].當代教研論叢，2016（01）.