劉光輝

摘 要：我國教育部頒布實施了《普通高中物理課程標準》，其要求教學(xué)過程中要從以前的老師為主體、主導(dǎo)、學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，自主發(fā)現(xiàn)問題、自主去探索與研究直至解決問題。也就是說，教師現(xiàn)在不是要把知識灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去學(xué)會知識和養(yǎng)成獨立思考的能力。因此，根據(jù)此標準，在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中必須要提高和發(fā)揮好學(xué)生的自學(xué)水平及能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)；能力

2003年，我國教育部頒布實施了《普通高中物理課程標準》，這表明教學(xué)過程中我們要從以前的老師為主體、主導(dǎo)、學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，自主去學(xué)習(xí)、主動去探索與研究。也就是說，我們不僅要把學(xué)生教會，更要讓學(xué)生自己去學(xué)會和獨立的思考。因此，根據(jù)此標準，我們在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中必須要提高和發(fā)揮好學(xué)生的自學(xué)水平及能力。

一、高中物理的重要性

物理在整個高中學(xué)科中占有非常重要的地位。因為物理學(xué)跟其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著促進作用。比如，數(shù)學(xué)，在物理的計算中我們有時需要大量運用數(shù)學(xué)的計算方法來進行計算。在數(shù)學(xué)的計算中，我們也會運用到物理工具去解答，因此，數(shù)學(xué)和物理之間是密不可分的，有著千絲萬縷的關(guān)系。當然除了物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系外，我們的物理還和生物、化學(xué)等學(xué)科有著相互滲透、相互促進、相互聯(lián)系的作用。因此，學(xué)習(xí)高中物理，不僅有利于本學(xué)科的知識掌握，而且也提升了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、高中物理自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高中的學(xué)生都經(jīng)歷了中考的洗禮，對于剛?cè)胄５乃麄?，學(xué)習(xí)成績都大致相同，差別較小。但通過一段時間的高中學(xué)習(xí)，他們的差距漸漸拉開。甚至有的學(xué)生分數(shù)差距很大，以至于有的學(xué)生廢寢忘食，放棄了休閑、娛樂、休息、運動的時間，像初中時候一樣把自己所有的時間和精力都放在了學(xué)習(xí)上。但即使這樣，他們的成績也是忽上忽下，起色不大。造成這一現(xiàn)象和差別的原因，是因為有的學(xué)生按照初中的學(xué)習(xí)方法，死記硬背、照抄照搬，花掉了大量的時間，弄得身心疲憊卻毫無成效。殊不知，高中物理比初中物理更加的深奧和多變，更加的抽象和系統(tǒng)，僅靠死記是不夠的。

在高中物理學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)生應(yīng)該具有較強的自覺性，學(xué)習(xí)的過程也相對的自由。也因為學(xué)生的年齡特點，高中老師不會再像初中老師一樣，告訴學(xué)生應(yīng)該記哪里、勾哪里、哪里是重點、哪里要求背誦等方法，因此，他們在學(xué)習(xí)的過程中就更加體現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生由于初中階段都是靠老師的嚴格要求和壓力學(xué)習(xí)，到了高中沒有“強壓政策”和老師的督促，就自我放松。自習(xí)上自我學(xué)習(xí)的能力也就減弱，從而自學(xué)的效果也就不明顯，所以造成在成績上差別較大。

三、學(xué)生自學(xué)能力的重要性

在教育中流傳著這樣一句話：“你說了，我聽了就忘了。我做了，我就記住了?！睆倪@句話中，我們可以來分析一下在教學(xué)中，如果老師一個勁地講，學(xué)生只是在下面一味地接受，我覺得他們學(xué)到的肯定很少。如果我們在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多思、多動、多探索，讓他們親身去探究，效果可能會更如意些。課程改革中指出，我們應(yīng)該改變以前牽羊的模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。還要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，在整個過程中要讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)重點，在自覺的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有了積極性，就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。其次，興趣是最好的老師，對于高中的學(xué)生來說，他們有著強烈的好奇心和求知欲。這樣自主的學(xué)習(xí)也會起著事半功倍的效果。

四、發(fā)揮和提高學(xué)生物理的自學(xué)能力

首先，我們要慢慢去引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對于我班才進入高中的學(xué)生來說，有自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生只有四五個，而大部分的學(xué)生都還未從初中的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來。也因為初中的物理知識和高中的物理知識差距較大，高中的物理知識更系統(tǒng)、更全面、更加的抽象，有時候一個問題需要我們用很多知識才能解答出來。因此，我們必須要一步一步去引導(dǎo)他們自學(xué)，激發(fā)他們自學(xué)的興趣和探索的欲望。這樣學(xué)生才會應(yīng)用多種手法去尋求方式方法，去探求新知。

其次，我們要設(shè)計多層次的問題，讓每一個學(xué)生都跳一跳就能夠摘到桃吃。在班級中每個學(xué)生都具有個體差異性，因此，在設(shè)計問題的時候，我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況去提出問題，分層次提出要求。這樣每個層次的學(xué)生都能通過自主的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的知識，從而培養(yǎng)了每個學(xué)生的自信心。當每個學(xué)生的自信心建立后，他們自主學(xué)習(xí)的能力也會相應(yīng)得到提升。當然對物理自學(xué)能力的培養(yǎng)不是短時間就能完成的事情，這需要老師和學(xué)生共同的努力和不斷的堅持、探索。

參考文獻：

[1]劉省梅.如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].基礎(chǔ)教育理論研究，2004.

[2]孫萬祿.物理課堂教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].新世紀中國教育發(fā)展論壇第二卷，2007.

編輯 魯翠紅