劉麗麗

摘 要：在高中學(xué)習(xí)生活中，自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)著主導(dǎo)地位。同樣的，在外語教學(xué)中，教師在傳授課堂知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是外語教學(xué)中很重要的一個原則，因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。近年來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力是各大學(xué)校所關(guān)注的熱門問題，在外語教學(xué)中教師更是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橥庹Z是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門外國語言，如果學(xué)習(xí)不夠主動和積極，想要學(xué)好這門語言就會變得異常艱難。處于高中階段的學(xué)生可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大或者要學(xué)的課程多而導(dǎo)致自學(xué)能力大打折扣。以如何培養(yǎng)外語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的問題來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中外語教學(xué)；自學(xué)能力；策略

作為一名外語教師，在課堂教學(xué)過程中我會時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)過了小學(xué)時期的被動學(xué)習(xí)和初中的帶動學(xué)習(xí)階段。自學(xué)是指學(xué)生在沒有老師講解，或者在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而學(xué)到的知識，及獲得學(xué)習(xí)技能的過程。學(xué)生在初中階段掌握了比較基礎(chǔ)的外語語法知識和一定的詞匯量之后，為高中的外語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來也不會特別困難。然而，到了高中階段，學(xué)生的外語知識應(yīng)用能力還不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力還處于一個較低的水平。所以，在高中階段，教師需要通過對學(xué)生語感的培養(yǎng)來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，不斷地加強(qiáng)對學(xué)生外語自學(xué)能力的培養(yǎng)，為以后更好地學(xué)習(xí)外語知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生自學(xué)能力的原則

自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)好外語知識的重要組成部分。我們教師要在外語課堂教學(xué)中做到對重要知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解，更要注重培養(yǎng)學(xué)生多做練習(xí)的好習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要通過更多的練習(xí)來更好地掌握外語語言的應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用能力。學(xué)生的自學(xué)也包括很多種形式，自學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師給學(xué)生布置任務(wù)后需要學(xué)生自覺并主動地去完成。教師對待不同的學(xué)生要因材施教，因?yàn)槲覀兊恼n堂時間有限，學(xué)生的外語基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)意識等方面會存在一定的差異。

二、培養(yǎng)高中生外語自學(xué)能力的主要策略

1.課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法

（1）在外語課堂教學(xué)中，教師要注重有效的課堂提問環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和具體化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。對于高中生的外語課堂提問，教師在提出問題時要講究一定的技巧，應(yīng)盡量避免學(xué)生簡單機(jī)械化的回答，盡可能多地提出一些啟發(fā)性的問題。外語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過課堂活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)主題活動，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，展現(xiàn)自己。只有讓學(xué)生充分地感受到外語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生解決問題的成就感，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，才會有更為積極的思維活動。教師在外語課堂上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的提問可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題并提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。

（2）小組交流和討論環(huán)節(jié)是活躍課堂氛圍的重要組成部分。在高中外語課程教學(xué)中，教師可以在提出問題之后，組織學(xué)生以小組交流和探討的形式，讓學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流，讓每位學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，然后在班級整體的討論。這樣的外語課堂教學(xué)方法下，所有成員的參與增加了外語學(xué)習(xí)的信息量，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和存在感。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生樹立自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣是外語學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。高中生從初中升到高中的初始階段里，經(jīng)常不能區(qū)分開外語課程與其他課堂的不同之處。高中生在外語學(xué)習(xí)中往往都希望靠做大量的題目和認(rèn)真聽講來學(xué)好英語，缺乏對外語的實(shí)際應(yīng)用。教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識到外語不是教出來的，而是靠自己主動地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得更好的。我們要引導(dǎo)學(xué)生意識到外語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了實(shí)際應(yīng)用。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中更多地使用外語跟身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，在日常生活中可以多閱讀外語方面的書籍，多看電影，電視劇等，這樣的日常生活習(xí)慣也能幫助學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到更多的外語知識，更好地促進(jìn)他們外語實(shí)際應(yīng)用能力的提高。作為教師，我們要在課堂上給學(xué)生強(qiáng)化輸入外語自學(xué)能力的重要性，使其不再是教師在課堂上督促他們被動地去學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師在課堂教學(xué)中尤為重要的一部分，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，容易變得迷茫，在學(xué)習(xí)外語知識的時候變得比較被動，這就需要我們教師不斷地教育和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生在提高外語自學(xué)能力的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)外語知識。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君