段澤宇

摘 要：隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷深入，高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果有了很大的提升，但是，由于“高考”以及家長(zhǎng)“望子成龍”等觀(guān)念的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想仍然對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。鑒于此，對(duì)目前我國(guó)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的建議和策略，希望能夠?qū)μ嵘覈?guó)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中；物理實(shí)驗(yàn)；策略

在高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是其中非常重要和關(guān)鍵的一部分?？茖W(xué)有效的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不但能夠幫助高中生更深刻地理解理論知識(shí)和相關(guān)概念，而且在實(shí)驗(yàn)中能夠潛移默化地提升學(xué)生的觀(guān)察與自我思考能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，有利于他們將來(lái)的發(fā)展。但是，即便隨著新課改的實(shí)施，老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都逐漸意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在高中學(xué)習(xí)中的重要性，目前很多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度還不夠，仍然采用傳統(tǒng)的“教師演示教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)取學(xué)習(xí)”的落后教學(xué)方法，這種方法由于沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐與真實(shí)演練的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果未能達(dá)到預(yù)期效果。

一、目前我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高中生缺乏親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

受傳統(tǒng)思想以及家庭教育觀(guān)念的影響，我國(guó)的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上是非?？炭嗟模碚摶A(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，應(yīng)試能力極強(qiáng)，然而同樣由于應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致他們動(dòng)手實(shí)踐能力弱、不善于提出并解決問(wèn)題。隨著新課改的進(jìn)行，很多人已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并逐漸采取措施提升我國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，由于學(xué)校及教師一時(shí)難以轉(zhuǎn)變思想，給予學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致其動(dòng)手能力較差。

2.教學(xué)方法嚴(yán)重滯后，創(chuàng)新缺失

雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，然而部分高中物理老師依然沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，仍然沿用滯后的教學(xué)方法。因此，一些學(xué)校的高中物理老師不重視甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，他們大多采用視頻演練或者教師親自動(dòng)手演練實(shí)驗(yàn)的方式，使高中學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，由于受到教師的影響，學(xué)生同樣會(huì)忽視物理實(shí)驗(yàn)的作用，導(dǎo)致其對(duì)物理理論知識(shí)理解不夠深入，創(chuàng)新能力不足。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的建議和策略

1.增加高中學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其積極性

想要改變目前這種高中物理教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，就必須增加高中學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升其動(dòng)手實(shí)踐能力?，F(xiàn)在，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的物理教學(xué)過(guò)程中有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：衡量物理課堂好壞主要取決于物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在實(shí)際的物理課堂中，除了對(duì)一些必要的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授外，大多數(shù)時(shí)間都是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，他們的這種觀(guān)點(diǎn)是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。因?yàn)橹挥性黾恿藢W(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，逐漸提升其自主性和積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力才能提升，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在物理課堂“力的合成與分解”這節(jié)課中，老師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們用拉力測(cè)量?jī)x等設(shè)備親自體驗(yàn)不同角度力的合成與分解，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校要確立學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代教學(xué)理論中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師起著引導(dǎo)作用，所以，這就要求高中物理老師在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為課堂的中心。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查，我們可以得知，高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生大部分都是因?yàn)闊o(wú)法理解物理抽象概念，使其無(wú)法將理論和實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性缺失。所以，在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，充分重視學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性。比如，實(shí)驗(yàn)課上，老師講解完必要的關(guān)鍵點(diǎn)以及安全知識(shí)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己探索并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，讓他們多思考“應(yīng)該怎么做”以及“為什么要這么做”。

3.重視學(xué)生課堂外的動(dòng)手實(shí)踐

高中物理是學(xué)生奠定物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，只有擁有了堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在將來(lái)才能在物理領(lǐng)域擁有更深遠(yuǎn)的發(fā)展。而眾所周知，我國(guó)高中學(xué)生的學(xué)業(yè)是非常忙碌的，不可能擁有非常多的物理課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間，所以，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐也是非常有必要的。

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常重要，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，而且能使他們將已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決生活中的各種現(xiàn)象與實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。物理老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者與知識(shí)傳授者，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，為提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉電芝，成茂芳.策略發(fā)展中的“利用性缺陷”及其防止[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（4）.

[2]趙娟，馬瑩華.學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵及其與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）.

[3]韓艷華.新課程理念下的物理學(xué)習(xí)策略[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（4）.

編輯 張珍珍