郭惠秋

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150030）

高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)與共享研究

郭惠秋

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150030）

以信息化引領(lǐng)教育理念與教育模式創(chuàng)新，是高等學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新與變革重點(diǎn)之一。我國高校體育教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)體系雖初具規(guī)模，但高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，區(qū)域性高校體育教學(xué)信息資源共享仍存在諸多障礙因素，影響使用效率。因此，必須拓寬優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)信息資源獲得渠道，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，提高資源庫擴(kuò)散率與使用率，完善共享運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高校體育教學(xué)信息化建設(shè)。

高校；網(wǎng)絡(luò)；體育信息資源；共享

伴隨大數(shù)據(jù)時代及信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域。現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新，給教育注入活力，也給高校體育教學(xué)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2012年教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出“注重信息技術(shù)與教育全面深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新?！泵鎸C(jī)遇與挑戰(zhàn)，以計算機(jī)、信息資源與網(wǎng)絡(luò)傳播為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)提高體育教學(xué)質(zhì)量與效益，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)與共享成為高校體育教學(xué)信息化建設(shè)必然[1]。因此，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)理念、模式融合，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育方式在高校體育教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)用，依托信息技術(shù)構(gòu)建信息化高校體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練環(huán)境，成為高校體育教學(xué)改革重點(diǎn)。

學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)課程及資源庫建設(shè)角度，分析體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)必要性及可行性，并提出完善辦法；從體育教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)考量，通過網(wǎng)站開放性與交互性擴(kuò)大體育教學(xué)信息資源受眾面[2]。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源發(fā)展及科技創(chuàng)新，技術(shù)性問題已基本解決。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境雖為高校學(xué)生提供豐富體育教學(xué)資源，但資源開發(fā)機(jī)制與整合問題突出。在此背景下，本文討論高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)、整合及共享機(jī)制與理念，以期為促進(jìn)體育教學(xué)信息資源建設(shè)提供參考。

一、高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)必要性

（一）有利于教學(xué)模式多樣化

現(xiàn)代新型體育教學(xué)模式：傳授知識→培養(yǎng)能力→培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即將傳授體育基本知識與技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展特長作為有機(jī)整體。高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)與利用，重視學(xué)生差異，為學(xué)生提供個性化體育教學(xué)資源服務(wù)，滿足不同性別、身體素質(zhì)學(xué)生需求。通過“網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向互動，拓展教學(xué)空間與時間。學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)與愛好選擇運(yùn)動項(xiàng)目及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)與練習(xí)時間，滿足學(xué)習(xí)差異性要求。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)具有自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等優(yōu)勢，有利于多種體育教學(xué)模式實(shí)施?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生特長，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式符合“以人為本”教育理念[3]。

（二）提高高校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練質(zhì)量

隨著體育信息資源建設(shè)發(fā)展，根據(jù)高校體育

教學(xué)與科學(xué)研究需要，逐步形成具有高校特色的體育教學(xué)信息資源體系。通過整合、利用這些資源，教師可實(shí)現(xiàn)自我提高與體育教學(xué)訓(xùn)練方法改進(jìn)，學(xué)生可鞏固體育基本知識及運(yùn)動技能[4]。因此，體育教學(xué)信息資源開發(fā)與利用彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不足，在學(xué)習(xí)體育基本知識、技能及戰(zhàn)術(shù)演練、配合時，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)通過定格、重播高難動作等方式講解，更加科學(xué)、直觀、形象，使學(xué)生清晰觀察到每一瞬間動作技術(shù)細(xì)節(jié)，為掌握技能創(chuàng)造良好條件，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平。

二、高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高校教育信息化、現(xiàn)代化推進(jìn)，硬件障礙基本消除。高校體育院（系）通過購買、自建等方式擁有較豐富資源，但在開發(fā)建設(shè)初期，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域性資源共享仍存在障礙，影響高校體育教學(xué)信息資源使用率，阻礙高等體育教學(xué)信息化發(fā)展[5]。

（一）信息化網(wǎng)絡(luò)體系基本建成

我國高校體育信息現(xiàn)代化建設(shè)落后于其他學(xué)科發(fā)展速度，高校體育教學(xué)總體發(fā)展水平較低，一些院校雖探索出自身發(fā)展模式，但優(yōu)秀計算機(jī)輔助教學(xué)課件較少。2012年教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中要求，“形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”。隨著高校校園網(wǎng)的普及，體育教學(xué)信息化具備一定基礎(chǔ)，體育教學(xué)現(xiàn)代化軟硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)初具規(guī)模。我國高校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)取得較大發(fā)展，圖書館電子文獻(xiàn)、音像信息資源建設(shè)較好。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書館中應(yīng)用，促進(jìn)體育文獻(xiàn)信息加工整理與傳播利用，大多高校體育部門建立了網(wǎng)站，“中國體育學(xué)術(shù)網(wǎng)”“中國高校體育網(wǎng)”“體育教育網(wǎng)”等體育學(xué)術(shù)網(wǎng)站已較成熟[6]。

（二）信息資源實(shí)用性與利用率較低

首先，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源以指數(shù)方式增長，在網(wǎng)絡(luò)體育信息資源開發(fā)過程中，信息處理技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)體育信息資源缺少有效控制手段與標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)與投資現(xiàn)象，致使網(wǎng)絡(luò)體育信息內(nèi)容混亂、繁雜、精度低，無法為高校體育教學(xué)與科研服務(wù)。其次，高等教育信息化經(jīng)過“211工程”“985工程”“西部大學(xué)校園網(wǎng)”等一系列重大工程建設(shè)快速發(fā)展，但對大多數(shù)普通高校而言，利用網(wǎng)絡(luò)體育信息技術(shù)開展體育教學(xué)、訓(xùn)練的硬件設(shè)施尚存諸多問題，信息傳輸質(zhì)量與穩(wěn)定性有待提高，圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)缺乏系統(tǒng)組織與規(guī)劃，未形成體育文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化及整體化。再次，網(wǎng)站體育信息資源建設(shè)質(zhì)量存在差距，未按體育項(xiàng)目或?qū)ｎ}形式分類，用戶查找不便，甚至夾雜無關(guān)娛樂性內(nèi)容，勢必會分散學(xué)習(xí)者注意力[7]。最后，一些網(wǎng)絡(luò)體育教育課程資源未反映課程發(fā)展前沿與教學(xué)改革成果，資源無法及時更新與充實(shí)，導(dǎo)航性、交互性較差，很難吸引學(xué)生注意力。

（三）重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重

隨著高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育信息數(shù)據(jù)越來越龐大，但高校體育部門購買或自主開發(fā)建設(shè)體育教學(xué)信息資源相對獨(dú)立，資源開發(fā)過程未遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)相對孤立，甚至出現(xiàn)部分低水平重復(fù)開發(fā)建設(shè)，課外自主體育鍛煉資源匱乏，無法滿足高校學(xué)生課外體育鍛煉需求，造成重復(fù)投資、資源浪費(fèi)現(xiàn)象。由于國家未制定網(wǎng)絡(luò)教育資源分類及技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也未統(tǒng)一描述資源類型、數(shù)據(jù)格式，資源出自不同開發(fā)單位，在功能上無關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致信息不同步，出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，未形成整體信息資源。隨著內(nèi)存數(shù)據(jù)擴(kuò)充，數(shù)據(jù)一致性、標(biāo)準(zhǔn)性問題凸顯，導(dǎo)致接口不兼容。在體育信息化建設(shè)初期，由于缺乏科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)運(yùn)營模式與整合設(shè)計理念，致使高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)無法滿足體育教學(xué)發(fā)展需要，矛盾日益凸顯[8]。

三、高校體育教學(xué)信息資源共享障礙因素分析

（一）共享意識薄弱

部分高?；蜷_發(fā)單位在體育信息資源開發(fā)過程忽視學(xué)生主體地位，教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計不銜接，開發(fā)與學(xué)生使用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生與教師實(shí)時交互性較差，一些體育信息資源僅表現(xiàn)為體育比賽圖片、技術(shù)示范視頻及文字材料等，個別僅為知識羅列，無法促進(jìn)體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練，阻礙體育信息資源共享進(jìn)程。而本位主義存在，易產(chǎn)生狹隘

保護(hù)主義觀念，高校與相關(guān)開發(fā)單位及個人過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，缺少交流與合作，導(dǎo)致資源重復(fù)建設(shè)開發(fā)，不利于高校體育信息資源共享。

（二）缺乏共建共享管理機(jī)制

隨著高等教育信息化推進(jìn)，高校體育教學(xué)呈現(xiàn)多層次、多因素動態(tài)管理，穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有序體育教學(xué)秩序建設(shè)需要高效優(yōu)質(zhì)體育管理信息系統(tǒng)支持。優(yōu)質(zhì)體育管理信息系統(tǒng)可將體育教學(xué)資源、計劃、運(yùn)行、質(zhì)量與評價管理組成有機(jī)整體，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成“信息流”，信息系統(tǒng)能夠全局性處理體育教學(xué)管理信息，具有較強(qiáng)綜合性與系統(tǒng)性，可實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。但由于高?，F(xiàn)有體育信息管理標(biāo)準(zhǔn)不完善、數(shù)據(jù)交換困難，無法支撐信息化條件下高校體育信息資源開發(fā)利用。

高校辦學(xué)條件相對封閉，高校體育院（系）及教育行政部門未充分認(rèn)識到教育信息化對高等體育教育改革重要性，未制定完備教育信息化工作發(fā)展規(guī)劃，也未建立管理信息化工作決策機(jī)構(gòu)，在信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制上存在問題，缺乏共建共享管理機(jī)制。

（三）缺乏區(qū)域性高校體育教學(xué)信息資源共享平臺

隨著我國高等教育信息化推進(jìn)，高等教育信息化建設(shè)初見成效，多數(shù)高校建立了體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用共享平臺。但目前高校校園網(wǎng)絡(luò)與體育信息資源平臺建設(shè)滯后于信息化發(fā)展進(jìn)程。由于體育學(xué)科特殊性，在平臺建設(shè)過程中，高校體育院（系）根據(jù)課程實(shí)際需要構(gòu)建網(wǎng)站，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，系統(tǒng)管理穩(wěn)定性、安全性較差，不同系統(tǒng)之間很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互與轉(zhuǎn)換、兼容，造成各系統(tǒng)間難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與信息交換。

（四）缺乏共享協(xié)調(diào)機(jī)制

高校既是體育教學(xué)信息資源建設(shè)者，也是使用者。網(wǎng)絡(luò)體育信息資源開發(fā)需要跨部門、跨單位合作，國內(nèi)主管部門缺乏統(tǒng)一管理，更缺少共享協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致各高校、部門開發(fā)建設(shè)系統(tǒng)及軟件平臺無序發(fā)展，不利于信息規(guī)劃統(tǒng)一作業(yè)，數(shù)據(jù)集中程度低，阻礙體育網(wǎng)絡(luò)信息資源共享及利用[9]。高校資源共享與整合意識淡薄，缺乏大局觀，不愿將信息資源發(fā)布共享，一些高校在資源共享時，僅提供學(xué)校館藏網(wǎng)絡(luò)體育信息資源，甚至是數(shù)據(jù)索引，缺少全文資料。

四、高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)及共享機(jī)制構(gòu)建

（一）加強(qiáng)高校信息現(xiàn)代化建設(shè)

我國高等教育信息化發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋不足，缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源，資源共享水平較低，開發(fā)體制單一，市場力量參與不足，共建共享機(jī)制不完善。因此，高校及主管部門要重點(diǎn)關(guān)注信息現(xiàn)代化軟、硬件建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合奠定基礎(chǔ)，提高高校信息化水平。同時，在資源開發(fā)建設(shè)與共享中，必須將學(xué)生置于首位，滿足學(xué)生需求是高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)建設(shè)重要目標(biāo)。在開發(fā)建設(shè)過程中重視學(xué)生個體差異，提供個性化服務(wù)，滿足不同身體素質(zhì)、不同性別學(xué)生體育鍛煉與技能學(xué)習(xí)需求。

（二）整合體育教學(xué)信息資源

互聯(lián)網(wǎng)傳播具有廣泛性與公開性，可便捷獲取體育信息資源。尤其在一些高校師資、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)資源不足情況下，必須通過整合網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源提升體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練競爭力。因此，高校體育部門應(yīng)協(xié)同專家有目的搜索、刪選與整理，根據(jù)本校實(shí)際情況與特點(diǎn)，避免低水平重復(fù)建設(shè)，提供高質(zhì)量、高水平體育教學(xué)信息資源，促進(jìn)高校體育信息化可持續(xù)發(fā)展，滿足體育教學(xué)、科研及訓(xùn)練需求。針對目前信息資源整合混亂現(xiàn)象，主管部門應(yīng)設(shè)立體育信息管理職能機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)全系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)共享及體育教學(xué)信息資源建設(shè)規(guī)劃，將信息分類、有序提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環(huán)節(jié)保證信息質(zhì)量，并整合高校體育教學(xué)信息資源，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，避免不兼容現(xiàn)象，為高校體育教學(xué)信息資源庫互聯(lián)互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建高校體育教學(xué)信息資源庫

高校體育教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)大綱要求與實(shí)際教學(xué)需要，以體育課程教學(xué)改革為導(dǎo)向，開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)應(yīng)用軟件，承擔(dān)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫任務(wù)，如多媒體素材庫、多媒體課件、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)案例庫及試題庫等，不斷補(bǔ)充與更新[10]。

高校體育教學(xué)信息資源庫為高校體育信息化教學(xué)提供教學(xué)支持，幫助學(xué)生掌握體育基本知識、技能，由數(shù)字化體育媒體、知識點(diǎn)素材及示范性教學(xué)多媒體等構(gòu)成，是高校體育信息化教學(xué)支持系統(tǒng)。高校體育教學(xué)信息資源庫定位與功能基本框架結(jié)構(gòu)，見圖1[11]。

圖1 高校體育教育信息資源庫基本框架

（四）提升高校體育教師信息素養(yǎng)

提高高校體育教師信息素質(zhì)與能力，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化必經(jīng)之路，也是體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練及教學(xué)創(chuàng)新基礎(chǔ)。因此，應(yīng)通過職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)、有效評價等方法提升教師信息素養(yǎng)。首先，在高校體育師范教育過程中，增設(shè)信息資源、理論、方法及技術(shù)等課程。其次，提高教師信息素養(yǎng)，開展多層次且有針對性培訓(xùn)，不斷提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后，加強(qiáng)信息技術(shù)教師與體育教師合作、交流。

（五）構(gòu)建高校體育教學(xué)信息資源共享機(jī)制

實(shí)現(xiàn)高校間體育教學(xué)信息資源共享與數(shù)據(jù)庫互聯(lián)互通，必須構(gòu)建共享機(jī)制。建立互惠互利的市場運(yùn)營機(jī)制，通過共享系統(tǒng)內(nèi)各要素相互協(xié)調(diào)，形成一定組織架構(gòu)，在體育院校配合下開發(fā)體育教學(xué)信息資源，堅持“自由、開放和共享”理念，綜合運(yùn)用市場機(jī)制、政府協(xié)調(diào)與保障機(jī)制，建立科學(xué)、合理高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。高校體育教學(xué)信息資源共享機(jī)制是一個涉及多學(xué)科、復(fù)雜、開放系統(tǒng)，涉及因素較多，必須從整體出發(fā)，滿足用戶需求[12]。因此，高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)、用戶現(xiàn)實(shí)需求、管理協(xié)調(diào)機(jī)制、保障機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息共享平臺建設(shè)，共同構(gòu)成高校體育教學(xué)信息資源共享運(yùn)行機(jī)制[13]。各要素關(guān)系如圖2所示。

圖2 高校體育教學(xué)信息資源共享運(yùn)行機(jī)制要素

（六）開發(fā)高校體育教學(xué)信息資源共享平臺

建設(shè)體育教學(xué)信息資源共享平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、教師在線教學(xué)主要途徑。高校體育教學(xué)信息資源共享平臺是實(shí)現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)高校體育教學(xué)信息資源共建、共享的開放式平臺，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)體育教學(xué)信息資源統(tǒng)一管理，使現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合，是統(tǒng)一管理區(qū)域內(nèi)高校體育教學(xué)信息資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性資源共享綜合信息平臺。平臺要集成體育教學(xué)信息資源與應(yīng)用系統(tǒng)，平臺接口要標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化及多媒體化特點(diǎn)，方便實(shí)用、易操作，并具備擴(kuò)展性、統(tǒng)一性、安全性、交互性及雙向性。教師、

學(xué)生可瀏覽獲取平臺信息，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息資源共享[14]。

五、結(jié)語

高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)與共享仍存在諸多問題與障礙，應(yīng)積極拓展信息來源渠道，科學(xué)合理開發(fā)并優(yōu)化整合體育教學(xué)信息資源與載體，建立共享環(huán)境與機(jī)制。在信息獲取與傳播過程中，利用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成果，將靜態(tài)體育教學(xué)模式變?yōu)閯討B(tài)全方位多媒體網(wǎng)絡(luò)模式，提高高校體育教學(xué)信息資源庫擴(kuò)散率與使用率，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，注重新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等信息傳播途徑建設(shè)，建立高效、完善的共享運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)高校體育教學(xué)信息化發(fā)展。

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G807.4

A

1672-3805(2016)05-0078-05

2016-09-03

郭惠秋（1970-），女，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部副教授，研究方向?yàn)轶w育人文社會學(xué)。