陳昕

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(徐州 221116)

基于“項目化教學(xué)”開展學(xué)生社團(tuán)工作的探索

陳昕

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(徐州 221116)

學(xué)生社團(tuán)活動的質(zhì)量直接體現(xiàn)高校第二課堂的開展情況，讓社團(tuán)組建專業(yè)化促使社團(tuán)工作職業(yè)化，將項目化教學(xué)融入社團(tuán)活動中，使社團(tuán)活動具備教學(xué)功能。以項目驅(qū)動社團(tuán)活動，可以使項目化教學(xué)延展至第二課堂，使學(xué)生在社團(tuán)活動中得到專業(yè)訓(xùn)練。

項目化教學(xué)；社團(tuán)；第二課堂；高職教育；社團(tuán)活動

社團(tuán)(Mass organizations)是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織，其中一些活動是非盈利的。高等院校的學(xué)生社團(tuán)，其管理多歸口在學(xué)生管理部門，如團(tuán)委、學(xué)工處，指導(dǎo)者多為學(xué)生工作者。目前，許多院校都為學(xué)生社團(tuán)配備了專業(yè)教師，對社團(tuán)日?；顒拥拈_展進(jìn)行指導(dǎo)，此做法是為讓社團(tuán)健康發(fā)展，使社團(tuán)活動開展更具專業(yè)化。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“高素質(zhì)技能型人才”。筆者作為國家示范高職院校的學(xué)生管理者，在指導(dǎo)社團(tuán)工作時能緊貼高職特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以期將社團(tuán)工作向前推進(jìn)。讓社團(tuán)組成專業(yè)化、工作職業(yè)化、活動教學(xué)化，圍繞學(xué)校的中心工作開展社團(tuán)工作，這是本課題研究的主要內(nèi)容。

1 社團(tuán)組成專業(yè)化

社團(tuán)組成專業(yè)化是社團(tuán)工作職業(yè)化、活動教學(xué)化的前提與基礎(chǔ)。這要求社團(tuán)組建時具備如下條件：(1)如果該社團(tuán)的性質(zhì)在校內(nèi)有對應(yīng)或相近的專業(yè)，那么該社團(tuán)的骨干成員應(yīng)以這些專業(yè)的學(xué)生為主。這是達(dá)到社團(tuán)組成專業(yè)化的有效手段，有助于社團(tuán)活動的專業(yè)化開展。(2)如果該社團(tuán)在本校沒有相近專業(yè)，組建時要以有類似專業(yè)背景的業(yè)余愛好的學(xué)生組成，指導(dǎo)教師力求有專業(yè)背景。如今，院校的專業(yè)設(shè)置覆蓋面較廣，以上兩點(diǎn)是不難達(dá)到的。由于社團(tuán)開展活動的需要，要為該社團(tuán)成員謀取社會利益，這是其服務(wù)職能的體現(xiàn)，在某些方面社團(tuán)活動需要達(dá)到一定的層次才能體現(xiàn)這些價值，這也都要求社團(tuán)組成“專業(yè)化”。表一是我校目前社團(tuán)情況(部分)。

如，室內(nèi)設(shè)計協(xié)會歸屬建筑設(shè)計與裝飾學(xué)院，其主要原因是該學(xué)院有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，這樣該社團(tuán)的組建(主要成員、指導(dǎo)教師)都可以在本專業(yè)內(nèi)挑選，社團(tuán)成員組成是專業(yè)的、指導(dǎo)教師是專業(yè)的，其開展活動的專業(yè)性也是高的，這樣社團(tuán)的實(shí)踐活動就可以以項目驅(qū)動來開展，促進(jìn)了學(xué)校以專業(yè)實(shí)踐活動為導(dǎo)向的第二課堂活動的順利進(jìn)行。第二課堂是第一課堂的延伸，它極大的拓展了原有的教學(xué)領(lǐng)域，突出了職業(yè)能力，深化了教學(xué)內(nèi)容；可與興趣結(jié)合，與競賽結(jié)合，與社會服務(wù)結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合，與創(chuàng)新結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)結(jié)合……[1]。社團(tuán)工作的開展也應(yīng)與興趣結(jié)合，與競賽結(jié)合，與社會服務(wù)結(jié)合等等。既然專業(yè)化組建了社團(tuán)，其活動不與以上項目結(jié)合也就失去了起初的意義，應(yīng)該做到“專業(yè)團(tuán)隊做專業(yè)的事”?；诖耍趯W(xué)校的晚會、典禮等大型活動中，“舞臺美術(shù)”工作分別由室內(nèi)設(shè)計協(xié)會、動漫協(xié)會來協(xié)助舞臺租賃公司進(jìn)行設(shè)計與制作。室內(nèi)設(shè)計協(xié)會負(fù)責(zé)舞臺空間設(shè)計，指導(dǎo)教師將舞臺設(shè)計作為半圍合空間的構(gòu)成設(shè)計來分解項目、指導(dǎo)學(xué)生，這樣可以通過項目分解完成設(shè)計制作。動漫協(xié)會負(fù)責(zé)主屏播放畫面的拍攝剪輯制作。在導(dǎo)演的統(tǒng)籌下，兩個社團(tuán)與舞臺租賃公司分工協(xié)作，社團(tuán)負(fù)責(zé)人迅速將任務(wù)作為社團(tuán)活動的典型工作分解下去，社團(tuán)指導(dǎo)教師將工作任務(wù)分解為碎片性的項目分別進(jìn)行實(shí)施，設(shè)計制作工程中的一些不合實(shí)際的想法和做法及時糾正，確保好創(chuàng)意要認(rèn)可、保留，達(dá)到預(yù)期效果，以期出色的表現(xiàn)。室內(nèi)設(shè)計協(xié)會成員通過查詢資料、教師引導(dǎo)把古代屏風(fēng)的布置理念運(yùn)用到舞臺空間構(gòu)成中，給演員一個特定氣場空間。如圖1所示。動漫協(xié)會則依據(jù)臺本的具體內(nèi)容及要求，策劃方案、完成匹配的影音的制作。

本次活動所需影音素材數(shù)量多、內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式要求多樣，這就需要成員完成一系列的項目整合策劃、影像素材拍攝、配音、影片剪輯和影片合成等工作。通過導(dǎo)演、舞臺租賃公司、指導(dǎo)教師的具體要

求、具體指導(dǎo)，在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，其收獲在一定程度上遠(yuǎn)大于一門專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練所得。所以，社團(tuán)組建的專業(yè)化是第二課堂貫穿項目化教學(xué)理念與實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是基于“項目化教學(xué)”開展學(xué)生社團(tuán)工作的基礎(chǔ)。

表1 社團(tuán)所屬及負(fù)責(zé)人

2 社團(tuán)工作職業(yè)化

職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會或組織賦予的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確的扮演好自己的工作角色。社團(tuán)工作的職業(yè)化是第二課堂“項目化開展”的必備條件,也是項目化教學(xué)貫穿第二課堂的必要條件。項目化教學(xué)要求項目是真實(shí)的，將社團(tuán)工作中發(fā)生的任務(wù)作為項目來完成是在社團(tuán)組成專業(yè)化的基礎(chǔ)上提出的，其工作的職業(yè)化也倒逼社團(tuán)組建的專業(yè)化。所以，只有社團(tuán)工作職業(yè)化才可以使其活動展開的專業(yè)度得到提升，才能使活動中的任務(wù)作為項目來實(shí)施并達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。如校園宣傳，宣傳部門通過多途徑、多平臺對學(xué)校進(jìn)行宣傳，其中校園景色是不容忽視的部分。一年四季的美景不是一次拍攝可以攝取到的，為解決這個問題我們成立了影視制作中心，作為攝影協(xié)會活動場所。把拍攝“美麗校園”作為攝影協(xié)會的常態(tài)工作，春夏秋冬的季節(jié)交替的拍攝，雨季、夜景的拍攝都作為項目任務(wù)進(jìn)行分配完成或組織攝影比賽來完成，通過專業(yè)的指導(dǎo)和專業(yè)的評選學(xué)生的攝影攝像技術(shù)、取景技術(shù)和圖像創(chuàng)意等得到提高，這是在社團(tuán)組成專業(yè)化、工作職業(yè)化的基礎(chǔ)上完成其活動“項目化”的?；顒禹椖炕倪^程中專業(yè)團(tuán)隊得到專業(yè)的指導(dǎo)，工作職業(yè)化也就得到加強(qiáng)，社團(tuán)活動效果也會大幅度提高。

“作為領(lǐng)導(dǎo)者，我個人最大的優(yōu)點(diǎn)是讓我的職員發(fā)揮最大潛能[2]?！鄙鐖F(tuán)管理者的管理職業(yè)化是社團(tuán)活動職業(yè)化的保障，這里要求制度來保障社團(tuán)工作的職業(yè)化。從社團(tuán)管理角度制定出一套完善的制度作為社團(tuán)工作職業(yè)化的保障體系。這句話看到管理者職業(yè)化的重要性，也是管理者自身的要求。專業(yè)的組建、職業(yè)的開展工作，社團(tuán)工作的具體任務(wù)按項目來分步實(shí)施，這是工作職業(yè)化的具體體現(xiàn)。在指導(dǎo)專業(yè)化的團(tuán)隊完成職業(yè)化的活動時，“項目化教學(xué)”也就貫穿到社團(tuán)活動中了?！皺z驗(yàn)第二課堂的開展情況主要看學(xué)校社團(tuán)活動的開展”這句話得到更加專業(yè)、更有深度的體現(xiàn)。

3 社團(tuán)活動教學(xué)化

社團(tuán)活動教學(xué)化要求我們將社團(tuán)活動作為第二課堂的主要檢驗(yàn)點(diǎn)，第二課堂把學(xué)生從考場引向賽場，

把學(xué)生從考場帶到市場，這對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才具有主要意義[3]。通過賽場來檢驗(yàn)學(xué)生的質(zhì)量，是否掌握了高超的技能；讓市場來檢驗(yàn)我們的教學(xué)，人才培養(yǎng)規(guī)格是否符合市場崗位的要求?；诖?，以專業(yè)實(shí)踐活動為導(dǎo)向的社團(tuán)活動有效的充當(dāng)?shù)诙n堂，是提升高職生崗位能力的必要手段。所以社團(tuán)活動的教學(xué)化即“用‘項目化教學(xué)’的手段來指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐活動”是提升社團(tuán)活動質(zhì)量與層次的必要之路。社團(tuán)活動是第二課堂的主要形式，社團(tuán)活動的教學(xué)化無疑將項目化教學(xué)貫穿至第二課堂之中，活動的同時使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力得到訓(xùn)練。

目前，國家大力提倡與鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。多數(shù)高校都建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，每個社團(tuán)都可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺來豐富專業(yè)知識，也可以利用創(chuàng)業(yè)中的具體項目開展活動，提升綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)項目與社團(tuán)工作結(jié)合既豐富了社團(tuán)工作內(nèi)容、同時也提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)在大力推行“雙創(chuàng)”，社團(tuán)活動能和學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的項目結(jié)合開展長期活動，那么對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程也是一個深度拓展。其社團(tuán)活動的意義、作用也將爭強(qiáng)。當(dāng)然，項目化介入第二課堂，不是讓社團(tuán)活動完全向課堂教學(xué)靠攏是之失去原有的形態(tài)，改變了社團(tuán)活動的性質(zhì)。我們提倡的做法是不改變社團(tuán)活動的形式的前提下，介入專業(yè)的指導(dǎo)，指導(dǎo)的手法借助項目化教學(xué)手段來實(shí)施。是社團(tuán)活動專業(yè)化、規(guī)范化的保障，不是把第二課堂的性質(zhì)進(jìn)行更改，失去原有味道。是在興趣、活波、自然的氛圍內(nèi)加入一個秩序化的鏈條——項目化指導(dǎo)。通過前期組建和指導(dǎo)訓(xùn)練、觀念更新，具備了以項目驅(qū)動開展專業(yè)性的社團(tuán)活動的條件，指導(dǎo)教師要精簡“項目化教學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，給社團(tuán)提供相對寬松的環(huán)境、輕松的氛圍來完成“活動”，這也符合了區(qū)別于“第一課堂”的“第二課堂”的特點(diǎn)，達(dá)到了區(qū)別于“第一課堂”教學(xué)的“第二課堂”活動的目的，學(xué)生在社團(tuán)活動開展中不知不覺的提高了專業(yè)技能。將“項目化教學(xué)”貫穿于社團(tuán)活動中，最終的目的是加強(qiáng)第二課堂內(nèi)容上關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能方面的作用。

4 結(jié)語

團(tuán)隊能促進(jìn)不同人之間的溝通交流和相互協(xié)作，這是創(chuàng)新的中心所在[4]。項目化教學(xué)是高職教育教學(xué)改.

革中的一大動作，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主要驅(qū)動力。以活動為主體的社團(tuán)工作是高職院校第二課堂教學(xué)的主要顯示度，筆者通過近十年的社團(tuán)管理工作經(jīng)歷深刻地體會到——提升社團(tuán)活動質(zhì)量要求社團(tuán)組成要專業(yè)化，活動質(zhì)量提高的主要標(biāo)志就是社團(tuán)工作的職業(yè)化。社團(tuán)組成專業(yè)化促使社團(tuán)工作職業(yè)化，在策劃和開展社團(tuán)活動時隨其自然的就以項目來驅(qū)動，這是社團(tuán)工作達(dá)到一定高度所特有的一個形態(tài)，是自發(fā)出現(xiàn)的。專業(yè)教師在指導(dǎo)時無形中就引入項目化教學(xué)的指導(dǎo)方式，“項目化教學(xué)”也就融入社團(tuán)工作中，社團(tuán)工作專業(yè)性提升，第二課堂的質(zhì)量得到提高，社團(tuán)工作也就緊貼學(xué)校的“教學(xué)主體工作”來展開。通過以上的做法，來探索基于“項目化教學(xué)”開展學(xué)生社團(tuán)工作的具體做法。這些工作做法尚在試運(yùn)行階段，特別使把“項目化教學(xué)”引入社團(tuán)活動的指導(dǎo)，要有改革還要保護(hù)社團(tuán)活動的特性，使第二課堂既有專業(yè)性、又有活潑性。這樣我們的這個課題研究的目的就達(dá)到了。

[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

[2]JAames Kouzes.領(lǐng)導(dǎo)力[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004.

[3]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

(責(zé)任編輯：興安)

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1003-3319(2016)04-00066-02

10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.04.0066

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年教育科學(xué)“培育計劃”課題“校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究”(Py2016-22)