彭松平

摘要：在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0325-01

體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣與參與意識的形成是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。

1.教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來

以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

2.利用小組活動培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

3.尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供成功的機會

小學(xué)生都是渴望表現(xiàn)自己，得到他人的肯定，獲得滿足感和成就感，來增強自信心。因此，教師應(yīng)當在提高學(xué)生的基礎(chǔ)的體育技能后，承認和尊重學(xué)生的個體差異，使每位學(xué)生都訓(xùn)練出自己更加擅長的項目。在學(xué)生獨自訓(xùn)練時，不少教師在體育課上對學(xué)生的運動項目進行評講時，都是針對學(xué)生犯的錯誤進行點評和糾正，但是忽略了學(xué)生的表揚。教師應(yīng)當以鼓勵和表揚為主，看到每一位學(xué)生的長處和優(yōu)點，這樣學(xué)生才能增強自信心，彌補自己的不足。當學(xué)生受到表揚才會更加積極地訓(xùn)練，以獲得教師下一次的表揚。此外，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)難易度，給不同程度的學(xué)生分配不同的訓(xùn)練量，這樣才是有針對性進行體育鍛煉，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。不同的學(xué)生有了符合自己水平的體育活動，就是為學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺，讓他們嘗試著取得成功，增強自信心，促使他們不斷鞭策自己向前進。這樣也能間接地促進學(xué)生在課堂上活躍起來 ，既給學(xué)生帶來壓力，也帶來了競爭的動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.科學(xué)評價，促進全面發(fā)展

在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用"好""壞"來片面評價學(xué)生?！缎抡n程標準》提出，要實施全面評價機制，注重教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的互相評價相互結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價能力的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與到評價活動中來。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發(fā)孩子們的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。

其實，每一個學(xué)生都有他自己"閃光"的一面。體育教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的成長，注重對學(xué)生的過程性評價，多多鼓勵和表揚。

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮"手勢、眼神、語言"的作用，綜合運用"手勢指揮，眼神暗示，語言激勵"的方法。

"手勢""眼神"作為無聲的語言，具有其它教學(xué)方式不可替代的作用。體育教師要用愛去"篩選"學(xué)生的長處和亮點，加以充分肯定，讓學(xué)生真正體驗到體育課的樂趣。同時，以自主、合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好心理素質(zhì)也起著非常重要的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。

綜上所述，目前的小學(xué)體育教學(xué)仍存在諸多問題，但也是有辦法解決的，這就需要我們每位教師去思考和探索新的教學(xué)方式?？傊?，我們的教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，全面提升學(xué)生德智體美勞，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中鍛煉身體，提高教學(xué)的實效性。