易小燕

摘要：將信息技術(shù)技術(shù)引進課堂，是改進教學手段的一種突破。它集聲音、圖象、動畫、文字于一體的多功能信息，使教學手段全面，多層次，并為學生創(chuàng)造更合適的學習環(huán)境，能促進教學效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學生聽說能力和英語交際的能力。如何把信息技術(shù)教學引入英語課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)在初中英語教學中的作用，輔助課堂教學，優(yōu)化教學過程，掌握教學重點，解決教學難點，提高課堂教學效果，給課堂教學注入新的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；優(yōu)高效課堂；綜合能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0179-01

1.信息技術(shù)運用在英語教學中的優(yōu)勢

1.1改變傳統(tǒng)教學模式，過去傳統(tǒng)的英語教學方法比較單一，教師上課憑粉筆和書本，加上圖片和錄音機，老師在講課過程中，不能照顧到每位學生，有些自制力差的學生，經(jīng)常走神、聽不進去，不愛學習英語。自從信息技術(shù)這種先進的教學手段在初中英語教學中的廣泛應用和推廣，改變了老師說，學生機械、被動的學，這種落后的、機械單調(diào)的教學手段，為英語課堂教學打開了一扇新的窗戶，同時調(diào)動了學生學習英語的積極性，使英語課堂教學活起來。

1.2有利于創(chuàng)設真實的交際情景，語言是交際的工具，語言交際是雙邊的活動。英語課堂教學需要學生參與語言的實踐，而語言交際活動是在一定的情景中進行的。離開了一定的語言情景，交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景，能觸景生情，激發(fā)表達的欲望。信息技術(shù)教學的優(yōu)勢是集文字、 聲音 、圖象和動畫于一體，生動直觀，能夠創(chuàng)設教材難以提到的情景。在整個教學過程中還可以把教師從繁重的重復勞動中解放出來，讓學生自己圍繞教學目標，進行多次、反復、多種形式的練習。因此，內(nèi)容豐富的情境創(chuàng)設，能激發(fā)學生欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力；貼近生活的情境創(chuàng)設，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能激發(fā)學生英語知識的強烈欲望。

1.3豐富學習內(nèi)容，加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法。提高課堂教學效率，是教學的中心任務。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超連接功能，任意調(diào)用所用知識，讓知識點反復出現(xiàn)，節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大訓練密度，信息技術(shù)技術(shù)的應用能有效節(jié)省時間，加大教學容量，有效的提高英語課堂效率。

1.4信息技術(shù)技術(shù)的應用優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重、難點突出，表現(xiàn)力強，學生掌握知識方便容易。信息技術(shù)技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編在一個軟件里保存和使用，教師只要操作計算機，就可以完成相同內(nèi)容，大大節(jié)省了時間，如果我們能很好的利用信息技術(shù)，就能減少板書時間，加快進程，同時擴大背景知識，把更多時間用于指導學生，能加速課堂教學的節(jié)奏，提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學的高效率。

1.5能充分調(diào)動學生的積極性利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，信息技術(shù)集合圖形、文字、動畫和聲音等技術(shù)為一體的優(yōu)點，能吸引學生的注意力和學習興趣。使學生眼、耳、口、手多感官并用，縮短學生的認知過程，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習主動性。同時有利于學生的發(fā)散思維，中學生容易受思維定勢的影響，受傳統(tǒng)教學的束縛，思維得不到很好的發(fā)展，這時老師就可以在教學中對學生鼓勵、啟發(fā)學生多角度、多方面地思考問題，尋求不同的方法去完成，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在自主學習的過程中，學生可以自由組合，共同討論，既激發(fā)了學生學習的主動性、積極性，又增加了學生思維的廣泛性和靈活性，有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造思維能力。

1.6信息技術(shù)技術(shù)的應用有利于教師自身素質(zhì)的提高。信息技術(shù)技術(shù)應用于英語教學，作為教師，應該積極應對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強信息技術(shù)技術(shù)業(yè)務學習，積極從事信息技術(shù)技術(shù)教學課題的探討和研究，提高完善信息技術(shù)技術(shù)的教學手段和方法，以適應新時代發(fā)展要求。信息技術(shù)教學的應用進入課堂，它對提高學生的學習成績和應用英語的能力有顯著的效果，為實施素質(zhì)教育和新課標的現(xiàn)代化教學開辟了廣闊的空間。因此我們要加強學習，以更高的標準要求自己，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

2.初中英語信息技術(shù)教學的幾點思考

2.1教師要仔細鉆研教材，精心準備課件。教師在信息技術(shù)課件的制作時，要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產(chǎn)生最佳效果，制作課件時，要注意幾個方面：研究和整合教材，教學設計要緊扣教材內(nèi)容、突出重難點，注意遵循學生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導和點撥。

2.2教師的主導作用在信息技術(shù)教學中至關(guān)重要。教師作為信息技術(shù)的引導者和組織者，在信息技術(shù)教學中的作用是相當重要的。教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走，更不能像放電影那樣使用課件。

2.3教師要注意信息技術(shù)的創(chuàng)新意識，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學。比如幾分鐘就能完成的情景創(chuàng)設，沒有必要多花時間去制作一個gif 或 flash動畫來完成。我們不要為了信息技術(shù)而信息技術(shù)，運用信息技術(shù)是為了搞好教學，所有的教學措施都是圍繞著這個中心，而且不是每一堂課都適合使用課件上課。

總之，信息技術(shù)教學在英語教學中的應用是嶄新的開始，現(xiàn)代信息技術(shù)對我們課堂教學起著積極的作用，在英語教學中有廣闊的發(fā)展前景。作為一名英語教師，我們有必要學習現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學觀念，教學手段，更好地提高初中英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]董玉琦 ，《中小學信息技術(shù)教育研究文集》第一集，吉林教育出版社。

[2]高金嶺 ，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》， 廣西師范大學出版社。