雷鳳靜

摘要：在素質(zhì)教育改革不斷推進的時代背景下，語文教學(xué)有效性的欠缺已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育改革推進的一個重要因素。本文通過對制約高中語文教學(xué)有效性提升的因素進行總結(jié)分析，在此基礎(chǔ)上提出了高中語文教學(xué)有效性提升的具體策略，以期為語文教學(xué)有效性的提升做出有益探索。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效性；提升；策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0090-02

語文是一項綜合性很強的學(xué)科，同時也是一門人文教育學(xué)科，特別是在高中階段，做好語文教學(xué)工作不僅僅對于學(xué)生的升學(xué)、進修有著很大的影響，同時對于學(xué)生的情感教育、人文情懷教育也有著十分重要的積極意義。但是當(dāng)前的高中語文教學(xué)面臨教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的尷尬的境地。本文擬從課堂教學(xué)入手，探討激活高中語文課堂教學(xué)的策略：根據(jù)學(xué)生的心理特點，知識能力結(jié)構(gòu)特點，采用多種策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變學(xué)生不愿學(xué)為想學(xué)，主動學(xué)習(xí)，旨在為高中語文教學(xué)的有效進行貢獻一份自己的力量。

1.制約高中語文教學(xué)有效性提升的因素

1.1教學(xué)目的扭曲。在應(yīng)試教育深入人心的背景下，高中語文的教學(xué)目的就是為了學(xué)生在高考中能夠取得一個好成績。高中語文教學(xué)活動的組織基本上都是圍繞這一目的來進行的。語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，其教學(xué)目的絕不僅僅局限于高考這一層面。相比高考，高中語文教學(xué)承擔(dān)了更為重要的教學(xué)目的，即促進學(xué)生人文素養(yǎng)及全面發(fā)展，但是這些教學(xué)目的在高考的襯托下顯得蒼白無力。

1.2教學(xué)手段單一。由于各種條件的限制，高中語文教學(xué)還沒有從根本上脫離課堂灌輸這樣一個基本的教學(xué)模式。高中生在學(xué)習(xí)中基本上還是靠多看、多背、多寫來學(xué)習(xí)語文課程，這種教學(xué)方法根本就不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性的不足自然也在情理之中。課堂灌輸作為目前高中語文的主流教學(xué)手段，其本身是有一定客觀原因的，許多高中教師錯誤地認(rèn)為考慮到語文教學(xué)課堂時間的短暫性，別的教學(xué)方法都沒有灌輸這種教學(xué)方法更能夠傳遞較多的知識，教師單方面的知識灌輸，沒有充分考慮到學(xué)生的接受程度，這必然會對教學(xué)有效性帶來負(fù)面影響。

1.3教學(xué)內(nèi)容不適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容是高中語文教學(xué)開展的主要載體，教學(xué)內(nèi)容的是否適當(dāng)將會直接影響到教學(xué)的有效性。在高中語文教學(xué)中，大語文的教學(xué)觀念還沒有被廣大語文老師所接受，教學(xué)內(nèi)容基本上就是圍繞高考而制定，即考什么就教什么，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于功利性及狹窄性。

2.高中語文教學(xué)有效性提升的具體策略

2.1科學(xué)界定語文教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的確定是高中語文教學(xué)的起點，同時也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下幾方面：（1）應(yīng)考慮到學(xué)生的實際接受程度。教學(xué)內(nèi)容的制訂必須立足于學(xué)生的實際情況，脫離了學(xué)生的實際情況只能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容懸掛在空中，對于教學(xué)有效性的提升不會有任何好處。（2）應(yīng)具有開放性。高中語文屬于社會學(xué)科范疇，與一般理工科的非對即錯相比，語文教學(xué)中不涉及非此即彼的結(jié)論，因此教學(xué)內(nèi)容的制度應(yīng)考慮開放性這一特點。（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化，語文本身就是來自于生活，因此有必要借助于生活化的教學(xué)內(nèi)容安排來實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

2.2注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)激發(fā)。興趣是最好的老師，高中語文教學(xué)有效性提升的另外一個關(guān)鍵點就是興趣的激發(fā)及引導(dǎo)，在語文教學(xué)活動實施全過程之中，興趣的激發(fā)應(yīng)貫穿始終，做到以下幾點：（1）師生之間的互動性。任何教學(xué)活動的開展都是老師與學(xué)生的互動過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣才能把握到學(xué)生的興趣走向。（2）教學(xué)方法的靈活性。在高中語文具體的教學(xué)中，應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方法，將課堂交還給學(xué)生，增強學(xué)生的興趣。（3）注意課外課堂的有效開展。高中語文教學(xué)不能僅局限于課堂之上，同時還應(yīng)拓展到課堂以外，通過有效協(xié)調(diào)課堂上及課堂外的活動來保持學(xué)生的積極性。

2.3采用多元化的教學(xué)評價模式。教學(xué)評價引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)及努力的方向，要想最大限度地實現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性，必須解決教學(xué)評價單一，即僅僅用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價模式，而應(yīng)引入多元化的評價模式，從一個更加全面的角度來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4靈活使用激勵措施。不論是教學(xué)名家，還是初出茅廬的年輕教師，一堂課總會有些缺憾。如果教師不及時反思與總結(jié)，在下次課中又出現(xiàn)類似的問題，這不但影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了教師個人專業(yè)的發(fā)展。教師對學(xué)生的評價堅持客觀公正的原則，及時、有針對性對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、方法、結(jié)果作出即時評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點與進步，指出學(xué)生的缺點與不足，明確今后努力的方向。發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵、導(dǎo)向等功能，有助于學(xué)生自我認(rèn)識，建立學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有助力于課堂教學(xué)的有效性。

3.總結(jié)

高中語文教學(xué)效率一直都是教師非常關(guān)注的問題，隨著新課標(biāo)改革的深入，突出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，是一場教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革命。本文針對高中語文教學(xué)，提出有效性課堂教學(xué)的幾點策略，爭取對高中今后語文教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和支持。

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