王琳

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0048-01

本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。我在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對中學(xué)政治教學(xué)的幾點粗淺認識和看法：

1.作為政治教師，首先要正確認識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用

長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認為是"副課"而得不到學(xué)校、家長、特別是學(xué)生的重視。一些教師也因此"自輕"而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。如果說我門要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實是"副課"。因為，理科學(xué)生只應(yīng)付會考，文科高考只占綜合的1/3無關(guān)緊要。而實質(zhì)上呢？政治課的作用和目標(biāo)遠不止如此。我們常說：人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2.備課

"臺上一分鐘，臺下三年功"，細致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按；備大綱，備教材，備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進行。備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實到每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于提高教學(xué)效率有重要意義。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。

備課時，教師要注重擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時選取最新的一些時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

在上課的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中"注入式"和"填鴨式"的教學(xué)早已是明日黃花。因為這種"我講你聽"的"告訴式"為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。"帶著知識走向?qū)W生"不過是"授人以漁"，"帶著學(xué)生走向知識"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個人認為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實。當(dāng)然，在整個過程中要對學(xué)生進行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

其次發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推。這個過程基本上由學(xué)生來完成，教師只是從旁補充、指導(dǎo)和做最后總結(jié)，一節(jié)課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學(xué)生進行正面的評價。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點。如，課前的認真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。這樣，學(xué)生的自信心增強了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。與此同時師生之間關(guān)系更融洽了，"親其師，信其道"更有利于教學(xué)工作的進行。

4.課后布置多樣化的作業(yè)

學(xué)以致用永遠是教育的直接目的，俗話說"聽來的忘的快，看到的記得住，動手做更能學(xué)的好"因此，要給學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐富、深刻。

最后對每一個教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。通過對教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析，積累成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。