李惠

DOI：10.16658/j.cnki.1672-4062.2016.16.151

[摘要] 目的 分析對(duì)糖尿病患者采用全程健康教育模式的臨床護(hù)理效果。 方法 選擇2013該院診治的108例糖尿病患者，進(jìn)行分組別護(hù)理，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)；觀察組采用全程健康教育模式護(hù)理干預(yù)，并統(tǒng)計(jì)、對(duì)比和分析兩組患者的臨床護(hù)理干預(yù)情況。結(jié)果 臨床比較分析，觀察組患者護(hù)理后的TG、TC、FBG、2 hPBG以及HbAlc指標(biāo)水平明顯低于對(duì)照組患者，護(hù)理總有效率和護(hù)理總滿意度顯著高于對(duì)照組患者，組間對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 對(duì)糖尿病患者進(jìn)行全程健康教育模式的臨床護(hù)理有效、安全、理想。

[關(guān)鍵詞] 糖尿病；全程健康教育模式；護(hù)理效果

[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-4062（2016）08（b）-0151-02

糖尿病，是內(nèi)分泌科臨床上較為常見(jiàn)的一種代謝性疾病，它的主要特征極為高血糖[1]。在糖尿病的臨床治療中，有些患者容易出現(xiàn)不配合、不依從等情況，影響到臨床治療的效果。因此，除了藥物治療外，醫(yī)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患者在健康宣教方面的工作，提高臨床治療效果[2-3]。隨機(jī)選擇該院進(jìn)行的108例糖尿病患者，分別對(duì)其采用常規(guī)護(hù)理以及全程健康教育模式護(hù)理進(jìn)行診治，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選擇該院2013年5月—2015年5月時(shí)間內(nèi)，內(nèi)分泌科收治的糖尿病患者108例。年齡37～80歲，平均年齡（59.4±5.0）歲；女性52例，男性56例；病程3～25年，平均病程（8.5±2.6）年。將患者參照抽簽法平均分組，兩組患者均不存在嚴(yán)重的肝腎等功能障礙疾病，且基本資料對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 對(duì)患者采用常規(guī)護(hù)理進(jìn)行臨床干預(yù)。即醫(yī)生要詳細(xì)對(duì)患者說(shuō)明降壓藥物的使用方法、用量及注意事項(xiàng)，并叮囑相應(yīng)的飲食注意事項(xiàng)等。

1.2.2 觀察組 對(duì)患者應(yīng)用全程健康教育模式進(jìn)行臨床干預(yù)。即首先要組織相關(guān)專職人員（如醫(yī)務(wù)人員、心理咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師等）進(jìn)行全程健康教育中心的構(gòu)建。而后，根據(jù)患者的實(shí)際并且對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇和分配，并針對(duì)患者的整個(gè)治療過(guò)程中制定全面、綜合、詳細(xì)的全過(guò)程健康教育護(hù)理方案，其內(nèi)容一般包括有藥物指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、自我體征檢測(cè)監(jiān)測(cè)指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、生活習(xí)慣培養(yǎng)等，通過(guò)講座、宣傳手冊(cè)以及“一對(duì)一”形式，詳細(xì)、耐心、全面的為患者講解糖尿病的具體病癥知識(shí)、防治方法以及日常注意事項(xiàng)等，并定期對(duì)患者進(jìn)行回訪調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

通過(guò)SPSS19.0軟件對(duì)兩組患者的臨床護(hù)理情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理和分析。t檢驗(yàn)表示計(jì)量資料，χ2檢驗(yàn)表示計(jì)數(shù)資料。當(dāng)P<0.05時(shí)，則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的血壓情況分析

經(jīng)過(guò)臨床護(hù)理后，觀察組患者在TG、TC、FBG、2 hPBG以及HbAlc等血糖指標(biāo)水平上均顯著低于對(duì)照組患者，兩組對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者的臨床護(hù)理情況分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，觀察組的護(hù)理效果顯著高于對(duì)照組，組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見(jiàn)表2。

2.3 兩組患者的護(hù)理滿意度情況分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，對(duì)照組患者護(hù)理總滿意度低于觀察組患者的總滿意度，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見(jiàn)表3。

3 討論

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的改善提高，糖尿病的發(fā)病人數(shù)也在迅速上升，并呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。目前，糖尿病已經(jīng)成為全球威脅人類身體健康安全最重要的三大疾病之一[4]。糖尿病發(fā)病原因不明，治療不易根治，且療程時(shí)間較長(zhǎng)，再加上大部分患者屬于中老年群體，他們對(duì)糖尿病的病癥知識(shí)和治療措施等的了解和認(rèn)識(shí)不足，在治療期間容易出現(xiàn)不配合治療、不遵醫(yī)囑等問(wèn)題，導(dǎo)致最終的治療效果受到影響[5]，因此，必須要加強(qiáng)對(duì)患者在治療期間的健康教育護(hù)理。臨床研究顯示，在該次抽選的108例糖尿病患者中，采用全程健康教育模式護(hù)理的患者，其護(hù)理后的血糖指標(biāo)（TG、TC、FBG、2 hPBG、HbAlc）值較之采用常規(guī)護(hù)理的患者顯著偏低，且臨床護(hù)理總有效率（92.59%）和護(hù)理滿意度（94.44%）也明顯高于常規(guī)護(hù)理患者（72.22%，74.07%），組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見(jiàn)，在糖尿病的臨床治療過(guò)程中，采用全程健康教育模式護(hù)理能夠顯著緩解患者臨床癥狀，輔助醫(yī)生進(jìn)行患者血糖水平的有效控制和減低，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度，增強(qiáng)護(hù)患關(guān)系，從而更好的輔助提高臨床治療的效果，改善患者生活質(zhì)量，幫助他們?cè)缛湛祻?fù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳霞.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（2）：89-92.

[2] 閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2014，20（5）：41-42.

[3] 吳秋蓮.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2015，19（16）：2284-2285.

[4] 國(guó)歌，王劍鋒.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用研究[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（24）：74-76.

[5] 曹慧芳，劉向陽(yáng)，潘婷婷.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2016，7（2）：204-205.

（收稿日期：2016-05-27）