于殿喜

【摘 要】

社會在進一步的發(fā)展，改革開放掀起的熱潮在教育行業(yè)中的影響越來越大，在現代化的小學語文教學中，對于課外閱讀的重視逐漸提高。小學語文作為一門基礎類學科，在現代化的教學進程中能夠對學生的文字應用能力以及學生的未來發(fā)展起著關鍵性的作用。作文寫作是小學語文教學中不可或缺的一部分，能夠有效的提高學生對文字的運用水平。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 想象力能力 培養(yǎng)策略

小學語文是學生學習語言以及文字最為關鍵的基礎?，F階段的小學語文教學中，作文教學是十分重要的一個版塊。就目前的狀況而言，大多數的小學生作文寫作能力不強，根本原因在于小學生對于知識掌握較少，在社會上的閱歷較少，致使語文作文的寫作中缺少素材的積累。因此，在這種情況下，有教師鼓勵學生進行課外閱讀就顯得更為重要，基于此，本文針對于小學作文教學中課外閱讀的重要性進行深入性分析。

一、課外閱讀能夠培養(yǎng)學生閱讀的興趣

由于小學生的世界較為單純，并且有較強的可塑性，小學生的心智發(fā)育尚未成熟，自身的控制能力又相對較差，所以在進行課堂教學時常常會注意力不夠集中，致使教學質量相對較低。教師需要進一步利用小學生的心理特征進行教學，運用多樣化的方式方法有效的吸引小學生的注意力，進而培養(yǎng)學生自身的興趣以及寫作能力，以此來進一步強化學生整體的語文素質，為學生未來的學習能夠打好牢靠的基礎。課外閱讀能夠給學生塑造一個較為豐富的文學世界。通過閱讀不同類型的書籍能夠帶給學生不同的體驗，在閱讀中感受到身心愉悅能夠推動學生對于看書的熱情以及動力。教師在這方面要積極的引入一些具有教育意義并且有趣的名人傳記以及童話故事等，充分調動學生閱讀的積極性。教師在課后可以放置一些專門介紹各種書籍類型以及推薦閱讀資料，積極引導學生主動接觸書目。

二、課外閱讀能夠有效的培養(yǎng)學生的思維、寫作能力

“書籍是屹立在汪洋大海中的燈塔”，“書是我們時代的生命”，許多的偉人都將書看成是現代化時代進步的有效保障，閱讀書籍能夠給學生以及人類帶來無盡的財富。但是閱讀書籍在大多數的家長看來意義并不大，他們普遍認為只有課本教材以及作文書才能有效的提升學生整體的成績，這種思想相對較為膚淺，每一本書籍的存在都有它自身的閱讀價值。學生進行語文寫作不單單是積累一些好詞佳句，更重要的是對于學生的整體思維以及思想深度進一步考驗。隨著學生閱讀書籍的逐漸增多，知識視野變得更加開闊，學生在進行寫作的過程中的思維能力往往會更加獨特，以其新穎的視角能夠有效的吸引教師的眼球。針對于中考、高考的作文判斷中也可以看出，教師對于高分作文的選取通常都是取決于寫作素材的不同視角以及迥異的思維。所以，當學生的知識積累到一定量時，就會構建起適用于學生自身的知識結構以及思維模式，當學生在進行課本教材的理解時，也會進一步的顯現出自己獨特的觀點以及想法，并且能夠做到將知識真正的消化，并化為己用，使得寫作能力能夠在課上進行培養(yǎng)，在課后閱讀中得到有效的增強，成為一個真正善于寫作的人。

三、課外閱讀能夠有效的積累素材

當學生有了新的思維模式以后，想要進一步增強學生的寫作能力，就要適當的對寫作的作文進行相應的擴展。在寫作中對所講的道理應該要曉之以理、動之以情，所講的故事要形象生動、活靈活現。只有在素材積累到一定程度的基礎上，寫作時自己才能將自己的想法充分的表達，這樣才能做到寫作時文思泉涌。進行課外書籍的閱讀能夠有效的豐富作者本身的文學素養(yǎng)，在進行閱讀中不斷的積累一些名言警句以及相關性的小故事。在這種情況下，才能進一步的提高課外閱讀對于小學生的整體使用性。教師在積極鼓勵學生進行課外閱讀的同時，要引導學生能夠積極的養(yǎng)成善于寫讀書筆記、摘抄搜集名言警句的良好習慣，并且積極鼓勵學生在進行晨讀時朗讀一些較好的佳句，以此來進一步加深記憶。教師要嚴格的要求學生的閱讀質量以及吸收素材的質量，學生對于摘抄的內容應該進一步的強化記憶，及時溫習，鞏固閱讀，實現積累素材的目的。

四、課外閱讀能夠適應時代的發(fā)展

針對于現今的作文考試當中，很少有命題式作文，大部分作文都是對給出的素材進行分析或者是讀圖式作文，需要學生對于閱讀的材料進行自行理解并且選取獨特的視角進行分析寫作。一旦學生的閱讀量較少，就會對材料的分析相對不夠精準，使得作文中心思想容易跑偏。現代化的教育體制著重于對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)模式中按照書本教材進行寫作已經難以適應時代發(fā)展的要求，進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以此來適應時代的進步是當代教師的職責所在。

【結 語】

綜上所述，在現代化素質教育的大背景下，小學語文作文教學在語文教學中占據著主導地位。對于小學生的語文作文進行指導時，教師要立足于小學生的基本情況，從小學生的天性出發(fā)，積極鼓勵學生進行課外閱讀以及積累，使得學生能夠受到兒童文學的熏染，在強化學生語文作文寫作能力的同時，還能起到進一步培養(yǎng)小學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及開拓想象作用，使得學生能夠良好的發(fā)展。

【參考文獻】

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