裘小華

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321013）

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淺析心理學(xué)在汽車駕駛培訓(xùn)中的應(yīng)用

裘小華

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321013）

摘 要：近年來，心理學(xué)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的學(xué)科，并在各個(gè)教育與管理領(lǐng)域得到了應(yīng)用。在汽車駕駛培訓(xùn)中，教練員掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性展開培訓(xùn)，從而提高汽車駕駛考試的通過率。文章分析了心理學(xué)在汽車駕駛培訓(xùn)中針對(duì)不同認(rèn)知能力和性格脾氣學(xué)員的的具體應(yīng)用，從而總結(jié)了心理學(xué)在駕駛培訓(xùn)中的作用。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；駕駛培訓(xùn)；教學(xué)方法

10.16638/j.cnki.1671-7988.2016.04.065

CLC NO.: U471.3Document Code: AArticle ID: 1671-7988(2016)04-181-02

前言

近年來，隨著人們生活水平的提高，更多的社會(huì)人員擁有了汽車，學(xué)習(xí)駕駛?cè)藬?shù)逐年攀升，做好汽車駕駛培訓(xùn)工作對(duì)于指導(dǎo)學(xué)員開好車有著重要的意義，通過駕駛知識(shí)與技能的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)安全駕駛。由于學(xué)員的認(rèn)知能力和性格存在著差異，在現(xiàn)代汽車教學(xué)中，在駕駛培訓(xùn)教學(xué)中融入心理學(xué)，會(huì)有更好的培訓(xùn)效果。

1、心理學(xué)在汽車駕駛培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.1 在不同認(rèn)知能力學(xué)員身上的應(yīng)用

（1）較高認(rèn)知汽車駕駛學(xué)員的培訓(xùn)

在汽車駕駛培訓(xùn)中，較高認(rèn)知人群同活潑好動(dòng)駕駛學(xué)員相比具有相似的特點(diǎn)，教練員在施教的過程中不會(huì)表現(xiàn)太吃力，通過簡(jiǎn)短的技術(shù)指導(dǎo)，較高認(rèn)知人群就可以完成基本操作。但是此類人卻有共同的缺點(diǎn)，他們過分相信自己的智商和駕駛實(shí)力，認(rèn)為重復(fù)性的大量駕駛操作沒有意義，熟能生巧的練法只能是浪費(fèi)時(shí)間。在過分的自傲中沒有將駕駛技術(shù)與規(guī)章制度牢固的掌握。此類學(xué)員在后期的個(gè)人操作中就會(huì)逐漸的暴露出駕駛誤區(qū)。在培訓(xùn)較高認(rèn)知駕駛?cè)藛T的工作中，教練不能因?yàn)檩^高認(rèn)知就減少了課程的部分內(nèi)容，通過教練的專業(yè)技能來打壓較高認(rèn)知人群的優(yōu)越感，時(shí)刻宣傳安全駕駛對(duì)于自身和別人的重要意義。

（2）認(rèn)知能力差型汽車駕駛學(xué)員的培訓(xùn)

在汽車駕駛培訓(xùn)中，認(rèn)知能力差型駕駛學(xué)員對(duì)需要教練的耐心指教。低認(rèn)知人員不僅反映速度較慢，并在性格上比較倔強(qiáng)，在遭受批評(píng)后還容易產(chǎn)生自卑的心理，進(jìn)而對(duì)汽車駕駛產(chǎn)生排斥的心理。教練在具體的指導(dǎo)中，要根據(jù)具體的科目循序漸進(jìn)的進(jìn)行課程安排，通過語言和動(dòng)作的反復(fù)指導(dǎo)提高學(xué)員的駕駛認(rèn)知，并通過手把手教學(xué)的方式，讓學(xué)員盡可能多的進(jìn)行獨(dú)立操作，只有在一次次的演練中才能積累駕駛經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員也是在一次次的錯(cuò)誤時(shí)間中提高反映速度和應(yīng)變能力，熟能生巧的聯(lián)系在此類學(xué)員中是最好的體現(xiàn)，需要相關(guān)教練員耐心、鼓勵(lì)式的實(shí)施培訓(xùn)。

1.2 在不同性格學(xué)員身上的應(yīng)用

（1）人格內(nèi)向，行為緩慢汽車駕駛學(xué)員的培訓(xùn)

內(nèi)向型汽車駕駛學(xué)員在培訓(xùn)中往往少言寡語，對(duì)于駕駛技術(shù)和行車規(guī)章制度的培訓(xùn)工作，教導(dǎo)員比清楚學(xué)員是否掌握的透徹，內(nèi)向型學(xué)員不善于突破自己，對(duì)新鮮的事物存在排斥和恐懼的心理，在指導(dǎo)駕車過程中，常常表現(xiàn)的不自信，思慮和顧忌較多。及時(shí)內(nèi)向型學(xué)員很善于思考，但是在過分緊張的心理狀態(tài)下，不能夠集中精力專注教練的一舉一動(dòng)，甚至是造成了溝通的障礙。在具體的教學(xué)中，教員要對(duì)內(nèi)向型的學(xué)員進(jìn)行心理認(rèn)識(shí)與溝通，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，多用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)院的自信心。針對(duì)內(nèi)向型脆弱的心理，教學(xué)要有更多的耐心，通過反復(fù)的教導(dǎo)以及耐心的交流，促進(jìn)友好關(guān)系的建立，排解學(xué)員的顧慮，在信任的思想氛圍中提升汽車駕駛培訓(xùn)工作。

（2）活潑好動(dòng)汽車駕駛學(xué)員的培訓(xùn)

活潑好動(dòng)的學(xué)員在具體的駕駛培訓(xùn)中的難度稍小一些。一般外向性格的人都比較健談，并且思想意識(shí)比較靈活，能夠迅速的掌握教授的內(nèi)容，對(duì)于周圍事物的適應(yīng)能力也是較強(qiáng)，并能夠迎合教練的心意進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。但是與內(nèi)向型的學(xué)員相比，活潑好動(dòng)的更容易驕傲，對(duì)于駕駛技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，性格上容易沖動(dòng)，一旦不符合自己的心意就容易引起矛盾沖突。教練員在具體的教授中應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)汽車安全駕駛的重要性與危險(xiǎn)性，提高外向?qū)W員的注意力，將安全第一時(shí)刻的刻畫在學(xué)員的腦中，并通過具體地案例分析和實(shí)際操作告誡駕駛的弊端。在不同的路段行駛中注重速度范圍的講解。減少活潑好動(dòng)學(xué)員的駕車沖動(dòng)行為。

2、心理學(xué)與汽車駕駛培訓(xùn)相結(jié)合的作用

從事駕駛培訓(xùn)20余年，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員在學(xué)習(xí)汽車駕駛技能過程中，心理素質(zhì)較低，對(duì)于汽車駕駛存在著恐懼心理。在汽車駕駛培訓(xùn)中融入心理學(xué)，針對(duì)不同認(rèn)知能力和性格脾氣的學(xué)員施教，充分建立學(xué)員的駕駛自信心，并在和諧的溝通中完成訓(xùn)練工作。不僅僅提升了教練員的自身素養(yǎng)，還促使學(xué)員的自信心逐漸增強(qiáng)，能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒完成駕駛各科目的訓(xùn)練，對(duì)提高駕駛考試通過性和指導(dǎo)日后安全駕駛有深遠(yuǎn)影響。

2.1 培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)情緒，提高考試通過率

（1）克服緊張恐懼情緒

緊張恐懼情緒在駕駛技能訓(xùn)練初期呈現(xiàn)較多，主要表現(xiàn)為注意力不集中，操作混亂，嚴(yán)重的還會(huì)有四肢發(fā)抖。主要是有些學(xué)員自身膽小又是初次駕駛汽車、良好的師徒關(guān)系尚未建立等因素造成的。這就需要教練員有良好的親和力，不能把教練與學(xué)員關(guān)系搞得很緊張，不能因?qū)W生的操作失誤而斥責(zé)學(xué)生，應(yīng)循循善誘，根據(jù)學(xué)生性格及情緒變化來進(jìn)行溝通交流、選擇教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)員感覺教練員，比較容易接近，幫助學(xué)員克服緊張恐懼情緒，進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

（2）克服厭倦松懈情緒

學(xué)員在適應(yīng)新的環(huán)境后，在通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，有的學(xué)員的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，進(jìn)步較快，認(rèn)為掌握駕駛技術(shù)是一件很簡(jiǎn)單的事情，加之每天不斷的反復(fù)練習(xí)各種技術(shù)動(dòng)作勢(shì)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭倦心理駕駛因而會(huì)得到老師及周圍人的表揚(yáng)，容易產(chǎn)生驕傲情緒，會(huì)覺得自己比他人聰明。如果教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)地加以控制及消除，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，條件許可的話，可以通過變換訓(xùn)練場(chǎng)地、訓(xùn)練過程中播放些柔美的音樂、適度提升訓(xùn)練難度等方法幫助學(xué)員克服厭倦松懈情緒，使其以積極的心態(tài)投入訓(xùn)練。

（3）克服焦慮低迷的情緒

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生有情緒不良和心理壓抑的情況下，其學(xué)習(xí)潛能只能發(fā)揮25%左右；在心情愉悅和心理亢奮下學(xué)習(xí)潛能卻能發(fā)揮85%以上。在備考的一段周期內(nèi)有的學(xué)員處于焦慮低迷的情緒中。這樣會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)員學(xué)習(xí)的效率，而且也會(huì)影響到學(xué)員考試的正常發(fā)揮。這時(shí)教練員應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)員，可以教會(huì)學(xué)員消除焦慮低迷的方法，幫助學(xué)員放松，從而消除焦慮低迷的情緒，順利通過考試。

2.2 培養(yǎng)學(xué)員的安全意識(shí)，減少事故發(fā)生

安全駕駛汽車與人的心里活動(dòng)息息相關(guān)，駕駛汽車實(shí)質(zhì)是人的感覺、知覺、記憶和思維等活動(dòng)所反映出來的結(jié)果。相關(guān)資料表明，國內(nèi)外90%的交通事故是人為因素造成的，包括駕駛失誤，違章行駛、麻痹大意等，而心理因素造成的交通事故比由于駕駛技術(shù)造成的事故高的多。教練員根據(jù)不同性格、氣質(zhì)、情感的學(xué)員，在傳授駕駛技能中融入心理學(xué)，使學(xué)員了解自身性格特征，有針對(duì)性在駕駛實(shí)踐中培養(yǎng)文明行車的行為規(guī)范，為日后安全行車、減少事故發(fā)生奠定基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

教無定法，汽車駕駛培訓(xùn)方法要因人而異，讓每個(gè)學(xué)員都能找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)的加入為提高駕駛培訓(xùn)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，能讓教練員更好地進(jìn)行駕駛培訓(xùn)教學(xué)，極大程度上提高了駕車行駛的安全性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王軍.汽車駕駛教練員培訓(xùn)中理論教學(xué)方法的運(yùn)用和分析[J].中國市場(chǎng),2009.

[3] 盧華青.淺析心理學(xué)在汽車駕駛教學(xué)中的重要性[J].職業(yè),2013(05).

中圖分類號(hào)：U471.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-7988(2016)04-181-02

作者簡(jiǎn)介：裘小華，就職于浙江交通技師學(xué)院。

Brief Analysis on the Application of Psychology in the Driving Training

Qiu Xiaohua
（Zhejiang Traffic Technician College, Zhejiang Jinhua 321013）

Abstract:For the past few years，psychology has become an important subject and been widely applied to different areas of education and management. The passing rate of the driving training could be increased via targeted training if the tutors grasp certain knowledge of psychology during the driving training. Therefore, specific applications of psychology aimed at different students with different cognitive abilities and personality in the driving training are studied in this paper, thus summarizing the functions of psychology in driving training.

Key words:Psychology; Driving Training; Teaching Method