文 吳鴿英

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的『三別』策略

文 吳鴿英

我們周圍的美術(shù)媒材隨處可見，且充滿靈性，經(jīng)過巧妙變身，即可華麗轉(zhuǎn)身，變成了一件件情趣盎然、充滿了生命魅力的美術(shù)佳作。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于大多數(shù)教師來說，最難的不在于選擇材料，而在于如何真正有創(chuàng)意地運(yùn)用材料，懂得并掌握發(fā)現(xiàn)、變換和運(yùn)用材料之道，能夠『別具匠心』，能夠『別出心裁』『別具一格』。

生活材料 創(chuàng)意美術(shù)

兒童都是創(chuàng)意的天才！“一切皆能美術(shù)”是創(chuàng)意美術(shù)在材料運(yùn)用上著力倡導(dǎo)的理念。美術(shù)活動(dòng)離不開材料，多樣化的材料不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望和創(chuàng)作靈感，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而萌發(fā)改造和美化周圍生活環(huán)境的意識(shí)，提升幼兒的審美情趣和能力。在我們周圍，可以作為美術(shù)媒材的物品隨處可見，生活日用品中最常見的夾子、刷子、墊子、勺子、筷子、沐浴球、廢舊的鞋子、包、盤子、盆子、衣服、布，廢棄的泡沫板、包裝盒、輪胎、涂料桶、紙卷芯、磚頭，自然界中的樹根、樹枝、樹葉、種子、花朵、石塊，餐桌上的瓜、果、蔬菜……所有這些東西，在幼兒的眼中充滿了靈性，都可以成為幼兒美術(shù)創(chuàng)作的造型材料，經(jīng)過巧妙變身，這些不起眼的材料即可華麗轉(zhuǎn)身，變成了一件件情趣盎然、充滿了生命魅力的美術(shù)佳作。

因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于大多數(shù)教師來說，最難的不在于選擇材料，而在于如何真正有創(chuàng)意地運(yùn)用材料，懂得并掌握發(fā)現(xiàn)、變換和運(yùn)用材料之道，能夠“別具匠心”，能夠“別出心裁”“別具一格”，才是開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中之根本。

一、“別具匠心”，改變材料的傳統(tǒng)用法，激發(fā)創(chuàng)作欲望

改變材料的傳統(tǒng)用法，就是創(chuàng)新地改變材料的形狀和常規(guī)表現(xiàn)方法，更能激發(fā)起幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和欲望，增強(qiáng)美術(shù)表現(xiàn)張力，使之更具審美情趣。

1.改變材料的平面形狀或大小，讓材料更具情境性。比如常隨手可得的各種紙類，小小的彩頁(yè)紙，隨意剪成心形或笑臉等形狀，就是最美的心愿卡；服裝袋里的方方的硬紙片，做成一張賀年卡再好不過；裝潢留下來的長(zhǎng)長(zhǎng)的邊角料，正好可以讓幼兒合作創(chuàng)編成連環(huán)故事；大大的包書的牛皮紙，讓幼兒在上面描畫自己，盡興而自在；還有宣傳過期揭下來的大幅廣告布，更可以讓創(chuàng)作變得毫無規(guī)則，讓幼兒從“像什么”的角度產(chǎn)生無限聯(lián)想。

2.改變材料的呈現(xiàn)方式，讓材料立體而生動(dòng)。讓一種材料變多種方法用，還拿紙來說，最常見的就是用于作畫或者用于手工活動(dòng)，而改變材料的呈現(xiàn)方式，可以讓材料更為立體而生動(dòng)，不僅可以充分發(fā)揮紙張的功能，更可以提升幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。比如：在大班“我的新年愿望”活動(dòng)中，教師讓幼兒先把用于繪畫的紙折成自己喜歡的一款造型，再把自己的新年愿望畫上去，掛在新年樹上，讓幼兒互相猜一猜，說一說，幼兒創(chuàng)作的積極性很高，分享交流也非常熱烈。再如，在中班“我長(zhǎng)大了”的活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)幼兒先把紙一正一反地折疊成紙扇，再打開上面的一格，請(qǐng)幼兒畫上自己的頭、五官和手，再在最下面的一格內(nèi)畫上腿和腳。接著從上面開始逐層打開折疊的紙并延畫身體，這樣隨著紙的逐漸打開，身體也在慢慢地增設(shè)，整個(gè)過程非常形象地展示出幼兒的長(zhǎng)大過程。這個(gè)活動(dòng)將幼兒逐漸長(zhǎng)大的過程形象地呈現(xiàn)在他們的眼前，幼兒覺得新奇而生動(dòng)，創(chuàng)作熱情高漲。

二、“別出心裁”，改變材料常規(guī)功能，增添創(chuàng)意情趣

自然材料隨處可見，如自然界中的樹根、樹枝、樹葉、種子、花朵、石塊等。生活材料也比比皆是，最常見的有夾子、刷子、墊子、勺子、筷子、沐浴球等。面對(duì)豐富多元的材料，教師可以通過改變材料的常規(guī)功能，巧妙地賦予它們藝術(shù)的生命和價(jià)值，“點(diǎn)石成金”，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種各樣的嘗試，增添創(chuàng)意情趣。

1.以各種材料代替紙張。幼兒生來就有探究的能力。選擇和使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料，能夠幫助幼兒逐步形成具有某種自我意識(shí)的美術(shù)建構(gòu)。不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的兒童繪畫材料，還使用紙板、泥巴、玉米衣、錫箔紙、麻布面板、玻璃紙、圖章等生活材料。各種自然材料和生活一般都會(huì)有或大或小，或凹或凸的表面，將這些表面利用起來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙，一方面會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，另一方面，材料特有的紋理會(huì)使畫面產(chǎn)生高于紙張的美感，引發(fā)幼兒美的體驗(yàn)。生活中的酒瓶、笤帚、紙盒、包裝袋、建筑用的瓦片、磚頭和瓷磚以及餐桌上的瓷盤等，都可以代替紙張，成為作畫材料。

2.用多種材料代替畫筆。教師們只要集思廣益、敢于嘗試，就能讓很多材料發(fā)揮畫筆所不能達(dá)到的功能。比如：生活中的各種蔬果、幼兒的玩具、廢舊的物品等，只要稍加處理，就能似馬良的神筆，讓小班的幼兒創(chuàng)作出原本難以完成的內(nèi)容。比如將卷心菜橫切，讓幼兒蘸色拓印成形象逼真的牡丹；將茭白縱向一切為二，讓幼兒拓印出活靈活現(xiàn)的鯉魚；用小汽車滾畫，讓幼兒畫出原本不能畫出的直線條。

3.使用不是顏料的顏料。生活中的一些材料可以巧妙地變?yōu)橛變菏种械念伭稀１热?，把刮墻用的膩?zhàn)友b在裱花袋里，就成為一種多變的顏料，供幼兒任意地?cái)D捏；在面粉中摻入顏色，加醋調(diào)制成糊狀，就成為可任意涂抹、玩耍的顏料，其他材料，如醬油、沙子、五谷、扣子等，數(shù)不勝數(shù)，都可以成為幼兒作畫的顏料。

4.使用不一樣的手工雕塑材料。好奇心會(huì)驅(qū)使幼兒去嘗試更多的美術(shù)工具和材料，特別是繪畫以外的手工制作材料，并在嘗試和使用這些材料的過程中獲得心理滿足和成就感。塊狀的材料壘一壘，條狀的材料捆一捆，薄薄的材料拼一拼，幼兒園手工、雕塑活動(dòng)就可以開展了。自然界的樹根、樹枝、樹葉、花瓣、稻草、玉米棒、葫蘆，生活中廢舊的瓶子、麻繩、包裝用的塑料泡沫等，在孩子們的手中就會(huì)被賦予鮮活的生命。但教師們一定要切記，給孩子們提供的所有的材料都必須是安全、衛(wèi)生、環(huán)保的，且數(shù)量也應(yīng)該是充足的。

三、“別具一格”，改變材料的表現(xiàn)方式，提升審美趣味

重感受、重體驗(yàn)、重過程、重創(chuàng)造。當(dāng)代藝術(shù)的理念是重創(chuàng)意，而技法只要夠用就行。幼兒無法像藝術(shù)家那樣采用高難度的技巧，但他們也有自發(fā)的技巧和表達(dá)方式。通過模仿、復(fù)制的方式，借用大師的作品、大自然的景觀或日常用品等混合成的創(chuàng)作素材，不僅能夠拓展幼兒的美術(shù)視野，還能讓教師從宏觀的角度審視每個(gè)幼兒的作品。面對(duì)如此豐富的材料，孩子們的表現(xiàn)形式也應(yīng)該是多種多樣的，教師可以提供良好的美術(shù)環(huán)境和指導(dǎo)，嘗試開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如潑墨畫、版畫、剪紙、浮雕等，將材料進(jìn)行變形創(chuàng)意，將繪畫技能與孩子稚拙純樸的表現(xiàn)方式巧妙地融合在一起，使創(chuàng)作更富情趣，也讓創(chuàng)作從復(fù)雜到簡(jiǎn)單。例如，鑒于水墨畫的高難度，可以指導(dǎo)幼兒先用記號(hào)筆代替毛筆在宣紙上勾勒輪廓，然后再用毛筆蘸水涂抹，產(chǎn)生暈染的效果，體驗(yàn)水墨畫的神韻。也可以指導(dǎo)幼兒先用油畫棒勾出外形，然后用力地涂上顏色，再用尺子刮刮、抹抹，讓各色相融，產(chǎn)生油畫的效果。

在幼兒階段，沒有一種形式比美術(shù)活動(dòng)更能夠給孩子直接的滋養(yǎng)，也沒有一種形式比美術(shù)活動(dòng)更能夠讓幼兒暢快地表達(dá)心聲。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，是永無止境的。只有解放孩子的雙手，才能讓孩子更加地?zé)釔凵睢釔勖佬g(shù)活動(dòng)。生活中，可以作造型材料的物品比比皆是。別具匠心、別出心裁、別具一格，只要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的雙手，則一切材料皆能美術(shù)。

（江蘇省淮安市新安小學(xué)幼兒園）

李季湄、馮曉霞主編.《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》