孫淑條

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學(xué)

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影響初中英語教學(xué)成績的原因及對(duì)策

孫淑條

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學(xué)

一、影響英語教育質(zhì)量的原因

(1)外語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃、目的都要通過學(xué)生的積極思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，但許多教師只埋頭教書，不注意開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，因此很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也就不能大面積提高外語教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)生對(duì)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠，科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語只要多花時(shí)間就夠了，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒，“老師說，我聽；老師板書，我記；老師布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語言知識(shí)點(diǎn)記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué)生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個(gè)“拐棍”就手足無措，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題海”中掙扎，學(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。

二、在英語教學(xué)中我們必須采取積極教學(xué)法

外語積極學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與耳聽、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握自辨、自治、自理、自學(xué)能力，知識(shí)技能和運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展智力、情意，從而使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生在外語教育工作中都要樹立貫徹和實(shí)踐學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的思想，學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人，協(xié)調(diào)者，創(chuàng)造者。積極，主動(dòng)，創(chuàng)造性的思想是外語積極學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅僅是模仿和重復(fù)，被動(dòng)地進(jìn)行刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的枯燥乏味的機(jī)械性操練，本質(zhì)的處支配地位的是積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)和創(chuàng)造性言語交流活動(dòng)。即使是重復(fù)也應(yīng)盡可能具有意義性，交際性，創(chuàng)造性。

(1)激發(fā)學(xué)生的自信和興趣。積極學(xué)習(xí)法增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生特別是困難學(xué)生，滿懷信心，積極進(jìn)取，追求成功，自信心和興趣提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)的成功又反作用促進(jìn)激發(fā)了學(xué)生的自信心和興趣，這是積極學(xué)習(xí)的一個(gè)良性循環(huán)。

(2)激勵(lì)積極參與生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)活潑的外語實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生掌握知識(shí)的根本途徑。掌握知識(shí)的量和能力是與積極學(xué)習(xí)的量成正比的，外語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生從事生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)外語教學(xué)過程的交際化。

(3)優(yōu)化課堂教學(xué)和自我模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自學(xué)能力。優(yōu)化課堂積極學(xué)習(xí)的模式，情景——結(jié)構(gòu)——啟發(fā)——交際，以指導(dǎo)學(xué)生掌握外語自學(xué)的模式：定向——自讀——情景——實(shí)踐——啟發(fā)——反饋。

(4)調(diào)動(dòng)多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在外語教學(xué)活動(dòng)過程中鼓勵(lì)學(xué)生眼看，耳聽，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用外語知識(shí)的能力。

(5)不斷提高外語課堂教學(xué)的層次，外語課堂教學(xué)分三個(gè)層次：感知理解知識(shí)，操練鞏固知識(shí)和實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。外語課堂教學(xué)不能停留在感知理解知識(shí)的第一層次上，外語課堂教學(xué)也不僅要達(dá)到感知理解知識(shí)和操練知識(shí)的第二層次，更要達(dá)到為積極靈活運(yùn)用外語知識(shí)的第三層次高度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、怎樣在教學(xué)中貫徹積極教學(xué)法

1．學(xué)法要與教法有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究。因此，應(yīng)該把教法研究與學(xué)法研究有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用。可以說，教師每上一節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)法有一定的影響，如果教授得法，學(xué)法就會(huì)“對(duì)路子”，教法豐富多彩，學(xué)法也會(huì)生動(dòng)活潑。重視學(xué)法研究對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法大有益處。事實(shí)上，每一種外語教學(xué)法都要求學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)法配合，若教法不與學(xué)法相結(jié)合，就會(huì)變成“離水之魚”，研究就難以深入。因此，教師既要研究教法，同時(shí)又要研究學(xué)法。

2．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生自學(xué)的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐杖”。宏觀著眼，微觀入手。中學(xué)外語學(xué)法指導(dǎo)要求教師既要有宏觀的整體意識(shí)，又要有微觀的實(shí)施綱領(lǐng)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高興趣。要使學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)單靠老師的主觀意愿是不行的，必須使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要作用，成為學(xué)生的自覺要求。提供模式，不斷改進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)方法的掌握途徑多種多樣，但向?qū)W生提供一定的學(xué)法模式，讓他們?nèi)ツ７率鞘种匾耐緩街弧?/p>

積極教學(xué)法是指充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與外語活動(dòng)的各種活動(dòng)。它有利于充分使學(xué)生了解社會(huì)和個(gè)人對(duì)外語的需要。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，上課注意聽講，積極舉手發(fā)言，以及學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、自學(xué)、記憶、操練和運(yùn)用語言知識(shí)的方法，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采用視聽教具，創(chuàng)造外語情景和氣氛，增強(qiáng)聽覺、視覺等各種感官的協(xié)調(diào)作用，采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，從而提高了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和為交際運(yùn)用語言的能力。