陽(yáng) 榮

永州市藍(lán)天學(xué)校

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新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)策略的嘗試

陽(yáng) 榮

永州市藍(lán)天學(xué)校

新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。尤其是作為初中英語(yǔ)新課程的英語(yǔ)教師，明確初中英語(yǔ)新課程的目標(biāo)，是保證新課程有效實(shí)施的重要基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)；探索；思路

《新目標(biāo)》以新課程為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)，以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。作為教師，特別是作為一名優(yōu)秀的教師，理解課程的目標(biāo)，探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們的教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

新課改主要有兩大“改變”，突出了一個(gè)新字：

(1)新的教學(xué)模式。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

(2)新的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中的幾點(diǎn)策略嘗試

1．每節(jié)課開始進(jìn)行學(xué)生的on duty環(huán)節(jié)。

學(xué)生按學(xué)號(hào)順序自己課前書寫英語(yǔ)短文，不限定題材和體裁，但限定篇幅。必要時(shí)教師可以幫助學(xué)生，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞錯(cuò)誤。該學(xué)生根據(jù)所寫內(nèi)容設(shè)定1-2個(gè)問(wèn)題供其他學(xué)生在聽的同時(shí)理解回答。比如下節(jié)課該英語(yǔ)課，輪到學(xué)生甲 on duty。那么該學(xué)生就將他準(zhǔn)備讓其他學(xué)生回答的問(wèn)題課前寫在黑板上。上課后，教師組織教學(xué)后該生到講臺(tái)背誦所準(zhǔn)備的短文(如果學(xué)生基礎(chǔ)較差可以讀)。其他同學(xué)根據(jù)黑板上的問(wèn)題有針對(duì)性的聽并在該生將短文背誦之后進(jìn)行回答。如果下面同學(xué)感到為難，教師就需要給與幫助，或用淺顯語(yǔ)言解釋學(xué)生A所說(shuō)，或引導(dǎo)下面學(xué)生思維回答問(wèn)題。開展這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，不僅鍛煉了書面表達(dá)能力，鍛煉在多人面前說(shuō)英語(yǔ)的膽量，鍛煉了書寫，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的聽力和理解。所謂是一舉多得。教師在學(xué)生完成任務(wù)之前對(duì)于黑板上的問(wèn)題進(jìn)行暗示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短文內(nèi)容預(yù)測(cè)，確定聽的重點(diǎn)；之后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及短文的內(nèi)容做點(diǎn)評(píng)，既鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的思想及文化教育。該項(xiàng)活動(dòng)在我的教學(xué)班已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生的短文包羅萬(wàn)象。如：四季顏色、健康飲食、我的偶像、我的寵物。還有關(guān)于自己看小說(shuō)入迷后的感受，考試到了你做好準(zhǔn)備了嗎？如果你愛你的班你該怎么做？清明節(jié)上墳的感想等。

2．開辟泛讀課嘗試。

為迎合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。手頭沒有現(xiàn)成資料，我都是親自從網(wǎng)絡(luò)上查找。從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了四節(jié)課。涉及到的文章基本圍繞學(xué)生所感興趣的題目。如：Are your gifts ready? 曬曬你要送的新年禮物吧、Master of the market 廣州中學(xué)生成“少年股神”、 Top events to remember from the past decade 歷數(shù)過(guò)去十年改變中國(guó)的大事件、Major moments 過(guò)去十年，什么經(jīng)歷改變了你？、A big world out there在戶外實(shí)踐中成長(zhǎng)、Our time to choose選修課深受中學(xué)生歡迎、Top selection朱臻慧：校長(zhǎng)推薦我上北大、Giving each other support除了硬朗的作風(fēng)，騎士隊(duì)成功還有啥小秘密？、Return of a loved band和后街男孩一起盡情歌唱、Miracle rescue from flooded mine王家?guī)X礦難救援創(chuàng)奇跡、My family’s meal ticket has dried up干旱教會(huì)了我們什么等。通過(guò)這些文章的限時(shí)閱讀，督促學(xué)生提高閱讀速度，加快理解整體文章含義。教師從文章中選取精彩句子和學(xué)生一起欣賞；挑選以往在完型測(cè)試中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)單但富有含義的詞匯讓學(xué)生在語(yǔ)境中猜測(cè)。這些文章的欣賞不僅對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)有幫助，也能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化知識(shí)的理解和思想意識(shí)。

3．作業(yè)形式力求變化，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我在作業(yè)的布置和處理上也在摸索。我在每個(gè)單元學(xué)完主閱讀后，布置作業(yè)是：根據(jù)所學(xué)課文編寫短文80-100字，并設(shè)6-10空；第二節(jié)課學(xué)生相互完成該作業(yè)，并核對(duì)答案。一來(lái)增加學(xué)生的對(duì)課文的整體理解意識(shí)，二來(lái)學(xué)生之間也增加相互學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。這次大禮拜我布置的作業(yè)是學(xué)生自己出題。要求是：按照所學(xué)內(nèi)容出選擇題(情態(tài)動(dòng)詞、名詞性從句各3個(gè)，知識(shí)點(diǎn)10個(gè)、完成句子5個(gè)、短文填空、同義句轉(zhuǎn)換5個(gè)，單詞拼寫10個(gè))?；貋?lái)后給一節(jié)課時(shí)間學(xué)生自己尋找partner完成彼此作業(yè)，并核對(duì)講解答案。這樣做一是充分利用學(xué)生手頭學(xué)習(xí)資料，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，二是學(xué)生間可以交流學(xué)習(xí)資源，同時(shí)自己作業(yè)質(zhì)量如何會(huì)影響下次與同學(xué)間的合作。換句話說(shuō)你自己的作業(yè)如果是糊弄的話，下次肯定與人合作時(shí)，你的合作者會(huì)考慮是否和你合作。第二單元學(xué)完后，寫作課話題是：如果你是老板，你的飯店應(yīng)該是怎樣的，寫一則廣告。為減小難度，我把這個(gè)題目做了改動(dòng)，讓學(xué)生為紅牛飲料寫廣告詞。簡(jiǎn)單提示后學(xué)生自動(dòng)結(jié)組創(chuàng)作，相當(dāng)活躍。之后又紛紛展示：如：你媽喊你回家喝紅牛、紅牛天天見、喬丹代言等。既開闊了學(xué)生的思維也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的合理整合也是新課程所要求的。