徐賀榮

河北省永清縣第二小學(xué)

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提高課堂效率 促進(jìn)英語教學(xué)

徐賀榮

河北省永清縣第二小學(xué)

早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)?！苯虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于我們?nèi)绾胃涌茖W(xué)地利用有限的課堂時(shí)間，提高課堂效率。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、要把功夫下在“備課”上

我們?cè)趥湔n時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精練的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使課堂效率得到最大限度的提高。

二、要珍惜課堂的每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，要提高課堂教學(xué)效率就要把握時(shí)間的分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生充足的時(shí)間思考消化。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)間段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出努力。經(jīng)過這一點(diǎn)兒時(shí)間的思考，他們也許就恍然大悟，不僅省去教師講課的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

三、要處理好教學(xué)的“度”

課堂教學(xué)必須注意以下三個(gè)“度” ：一是程度，包括難易度、深廣度、靈活度，要體現(xiàn)課標(biāo)要達(dá)到的的程度，考慮學(xué)生可能接受的程度；二是密度，容量大則密度大，反之則小，必須做到疏密有致；三是速度，教學(xué)點(diǎn)難而學(xué)生不易接受，速度應(yīng)該放慢，反之則應(yīng)加快。教學(xué)過程應(yīng)該快慢相間，要做“變速運(yùn)動(dòng)”。

四、要營(yíng)造良好的英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。如我對(duì)三年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹，課堂中涉及到的課堂用語盡量用英語來表達(dá)。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的程度，我會(huì)分別說：Good/Verygood/Wonderful/Excellent等給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用體態(tài)語言輔助交流，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，進(jìn)行角色表演，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了無窮的樂趣，讓他們?cè)趯?shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

五、要充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以，教師要經(jīng)常利用這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生能直接地、具體地獲得英語知識(shí)。

六、要實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

(1)熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘“Every day English”的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

(2)利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

(3)提問式。競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

俗話說“教無定法，貴在得法”，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。