王 儉

河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校

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如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

王 儉

河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計(jì)算能力很弱的現(xiàn)狀呢？

一、培養(yǎng)口算能力是基礎(chǔ)

口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

1.注重掌握口算的方法。

例如：運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。

2.合理訓(xùn)練。

(1)提高口算,心算、速度的能力。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。

(2)對(duì)比練習(xí)。我在教學(xué)中，將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辯析能力。并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

(3)改錯(cuò)練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書出來讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并糾正過來。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯(cuò)題，定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診，當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

3.進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。

俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，因此我每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用課前3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，在我們班，每天20道的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。這樣常抓不懈，才會(huì)使我們的訓(xùn)練達(dá)到理想的效果。

二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.認(rèn)真審題的習(xí)慣。

對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣。

2.細(xì)心校對(duì)的習(xí)慣。

計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。要求學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)，做到三核對(duì)：“題抄好后要與原題目核對(duì)；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對(duì)；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)核對(duì)。”這樣，學(xué)生計(jì)算熱情大大提高了，“心”也漸漸變小了，抄錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象慢慢地消失了。

3.積極驗(yàn)算的習(xí)慣。

一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。在教計(jì)算時(shí)，我和學(xué)生一起編順口溜：“抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查?！币徊揭换仡^，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

4.養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。

三、簡便方法的靈活應(yīng)用

很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計(jì)算題的一類，在表明“用簡便方法計(jì)算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對(duì)于38+25+32這個(gè)計(jì)算，放在應(yīng)用題中，植樹節(jié)，二(1)班種了38棵樹，二(2)班種了25棵樹，二(3)班種了30棵樹，這三個(gè)班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：38+25+32，然后按照從左往右的計(jì)算順序把答案計(jì)算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會(huì)簡便方法的價(jià)值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

(1)教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

(2)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。

(3)教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。但愿老師們，在今后的計(jì)算教學(xué)中結(jié)出豐碩成果。