魯　寧　（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院　413000）

信息化條件下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)研究

魯寧（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院413000）

信息化背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)方式呈多樣化發(fā)展，通過調(diào)查研究，了解到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式均在發(fā)生不同的變化，新型的學(xué)習(xí)方式在悄然興起，因其互動(dòng)性與便捷性而逐漸受到學(xué)生喜愛。

信息化；新型；學(xué)習(xí)方式；趨勢(shì)

本論文是湖南省十二五規(guī)劃課題《基于現(xiàn)代信息化條件下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究》階段性成果，課題編號(hào)：XJK015CZY024

在信息化不斷發(fā)展的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課堂教學(xué)方式也在逐漸融入信息化手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸發(fā)生變化，通過數(shù)據(jù)調(diào)查，了解到“教與學(xué)”“學(xué)與教”的發(fā)展?fàn)顩r，以及新型學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課堂教學(xué)方式構(gòu)成現(xiàn)狀分析

如圖一，通過對(duì)我省多所開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校進(jìn)行師生走訪調(diào)查，了解到當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)手段主要以PPT教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、QQ教學(xué)輔導(dǎo)、微博、微課、慕課、微信、網(wǎng)頁案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等為教學(xué)構(gòu)成形式。在調(diào)查中，了解到PPT教學(xué)仍然是教師的主要教學(xué)方式，該教學(xué)手法的使用頻率最高，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使用率為50％，QQ教學(xué)輔導(dǎo)為41.3％，網(wǎng)頁案例教學(xué)的數(shù)據(jù)比例相對(duì)較高為45.65％，微博、微課、慕課的使用分別為13.04％、10.87％、4.35％，微信的使用率為6.52％，翻轉(zhuǎn)課堂為10.87％，其他為13.04％。在課堂教學(xué)調(diào)查中，其他類教學(xué)構(gòu)成形式以案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)各種教學(xué)手段的喜好分析

在調(diào)查中，針對(duì)教師的教學(xué)手段，了解學(xué)生對(duì)這些教學(xué)手段的喜好現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。如圖二傳統(tǒng)PPT教學(xué)仍然廣受學(xué)生歡迎，數(shù)據(jù)比重為55.56％，PPT教學(xué)雖然信息化手段不高，但是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)清晰，且教師在授課中，針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的解說，所以仍然是非常有效的教學(xué)方法。網(wǎng)頁案例教學(xué)手段排名第二，比重為33.33％，網(wǎng)頁案例教學(xué)能較好的體現(xiàn)案例的新穎性、系統(tǒng)性，也便于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)案例的整體理解。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為31.75％，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要是以世界大學(xué)城平臺(tái)為主，省內(nèi)各院校在此平臺(tái)上搭建了大量的專業(yè)課程，且課程質(zhì)量較高，也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要信息平臺(tái)。QQ教學(xué)輔導(dǎo)為23.81％，QQ作為課后的教學(xué)輔助功能，較為方便，無論是一對(duì)一的QQ教學(xué)輔導(dǎo)，還是以班集體為單位建立的討論組形式，都廣受師生歡迎。微信的所占比重也較大為22.22％，微信作為信息化工具，主要使用媒介為手機(jī)，其學(xué)習(xí)的便捷性，隨身攜帶性，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地的了解教師發(fā)布的學(xué)習(xí)信息。翻轉(zhuǎn)課堂和微課中也有一定的比重，但是喜歡此教學(xué)手法的普及性不高，慕課的喜愛程度較低。

三、學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成形式分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要由課堂學(xué)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯中所占比重較大，尤其藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自學(xué)能力也較強(qiáng)，因此了解學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成形式非常有必須。針對(duì)該點(diǎn)，進(jìn)行了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成形式調(diào)研，了解到學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)主要以教師公開的網(wǎng)絡(luò)精品課程、世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、與個(gè)人所學(xué)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、在線直播課堂、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微博為主。

如圖三，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)形式最多的是登陸與個(gè)人所學(xué)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，占自主學(xué)習(xí)比例的53.97％。網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識(shí)信息豐富，有助于學(xué)生對(duì)自己感興趣的信息進(jìn)行視覺篩選，能了解最新的藝術(shù)類設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，所以使用頻率最高。其次是微信公眾號(hào)的關(guān)注，占自主學(xué)習(xí)比例的34.92％，微信作為手機(jī)媒介非常便捷，隨著數(shù)字校園的建設(shè)，免費(fèi)wifi覆蓋范圍的擴(kuò)大，微信作為隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)APP，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地的關(guān)注與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的信息。同時(shí)微信公眾號(hào)的信息推送頻率適中，有利于對(duì)這些信息的吸收和消化。教師公開的網(wǎng)絡(luò)精品課程占自主學(xué)習(xí)比例的23.81％，教師的網(wǎng)絡(luò)精品課程緊靠學(xué)生的課程設(shè)置，知識(shí)系統(tǒng)性，有助于學(xué)生的課后自學(xué)及知識(shí)鞏固與加深。值得關(guān)注的是在線直播課堂比例為22.22％，在線直播課堂是近年來的新學(xué)習(xí)方式，主要以騰訊課堂、YY語音等在線直播平臺(tái)為主，學(xué)生通過參與在線教師的課堂，能進(jìn)行信息的直接互動(dòng)及多媒體語音互動(dòng)交流等，廣受學(xué)生喜愛，學(xué)生也樂意嘗試這些新鮮的學(xué)習(xí)方式。在線直播課堂以騰訊課堂較為受歡迎。在數(shù)據(jù)調(diào)查中，微博的自主學(xué)習(xí)使用比例要高于微課和慕課及翻轉(zhuǎn)課堂。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還有參加培訓(xùn)班、小組學(xué)習(xí)、相關(guān)專業(yè)書籍自學(xué)、講座、展覽等。

結(jié)論：在信息化發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)的便捷性與互動(dòng)性成為新型學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)。從微信手機(jī)媒介的便捷性學(xué)習(xí)，可以看出隨時(shí)隨地學(xué)成為趨勢(shì)。從騰訊課堂的互動(dòng)在線課堂，了解到能否直接進(jìn)行在線互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生喜愛的緣由。與此同時(shí)，這些新型學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)值得我們教育工作者深思。

[1]李靜.《高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法探究》.青年與社會(huì)，2014（13）.

[2]陳林.《高職藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)分析及教育管理對(duì)策初探》.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[3]郭文姣，胡健.《高職院校藝術(shù)類學(xué)生與非藝術(shù)類學(xué)生閑暇生活的對(duì)比研究》.科技視界，2014（1）.