何俊波

摘 要：伴隨著我國信息化技術的快速發(fā)展，針對小學語文教育工作而言，可以通過深入運用信息技術來不斷優(yōu)化教學管理環(huán)節(jié)，提升教學管理平臺的建設水平，從而大力推廣更為人性化和現(xiàn)代化的人教版小學語文教學方法，使我國小學語文教育事業(yè)走上信息化發(fā)展的道路。本文便站在這樣的背景下，圍繞小學語文教學管理工作展開分析，站在應用信息技術的基礎上不斷優(yōu)化教學管理水平和教學效率。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學管理

教學管理作為學校實行一系列教育工作的重要管理環(huán)節(jié)，其包括了整個教育系統(tǒng)的所有工作內容，它決定了學校教學行為的有效性和教學工作的整體水平。有效的教學管理工作能夠大大促進學校內部的教學質量和教學水平，更是深入影響了一個學校整體的教學廣泛度和規(guī)范程度。因此，為了全面提升我國小學教育的整體水平，需要立足于更為高效、科學和集約化的教學管理，以此來發(fā)揮對教學工作的重要推動作用并提升教學效果。

一、利用信息技術優(yōu)化小學語文集體備課

（一）網(wǎng)絡化的電子備課

備課工作作為教學管理系統(tǒng)中的重要內容，有層次、高效率的集體備課工作能夠為可續(xù)的課堂教學奠定堅實的基礎，能夠使課堂教學內容更加豐富、“階梯型”教學方法應用得更為規(guī)范。因此，為了做好人教版小學語文課程的集體備課工作，在信息技術的推動下，實現(xiàn)了網(wǎng)絡化的電子備課形式，大大推動了集體備課的工作效率，同時也實現(xiàn)了備課信息的實時性溝通與交流。在小學語文課程的集體備課環(huán)節(jié)中運用信息技術，其具體的工作步驟主要包括了三步：第一步，在整個學期的教學目標下制定規(guī)范有序的課程教學大綱，并構建屬于小學語文課程獨有的網(wǎng)絡平臺；第二步，每個老師實現(xiàn)實名制管理，將自身的意見、建議都積極推送給主管人員，備課內容也都自動傳輸?shù)骄W(wǎng)絡備課系統(tǒng)的云端之中，實現(xiàn)信息的自由交流和開放化溝通；第三步，學校作為領導者統(tǒng)一對每個語文教師的備課內容按照年級進行一一劃分和評價，緊緊圍繞小學語文課程教育工作的“一課一德”標準進行。

（二）動態(tài)化的備課管理

在運用信息化技術構建的小學教師備課系統(tǒng)基礎上，不僅能夠提升集體備課的進度和效率，更是站在動態(tài)化的角度下實現(xiàn)了高效率的備課管理工作。在備課管理工作中運用信息技術，一是為小學語文教師對自己所有的備課內容進行自由化管理提供了便利，同時也擺脫了傳統(tǒng)的書面?zhèn)湔n方式，提升了備課工作的動態(tài)化程度；二是在信息技術的推動下，在統(tǒng)一的校內教師集體備課系統(tǒng)中，學校領導人員和行政人員能夠在實時化的環(huán)境中開展行政管理工作，不會受到時間和空間的限制，大大開闊了人教版小學語文課程教學管理工作的開展條件。

二、利用信息技術優(yōu)化小學語文教研

（一）建立課堂教學實錄，提升課堂教學規(guī)范性

在實現(xiàn)了網(wǎng)絡形式的備課工作和備課管理工作的基礎上，信息技術的運用建立了現(xiàn)代感更強的“課堂教師實錄”教學方法，能夠引導教師的教學行為更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，實現(xiàn)小學語文課堂朝著“高精良”方向發(fā)展。所謂“課堂教學實錄”，其指的是通過課上錄像的方式，把整個課堂的教學過程都一一記錄下來，在課后開展教學研討會時能夠重新回放當時課上的教學過程。這樣利用隨時暫停、對比和細節(jié)分析的方式對每個小學語文教師的課堂教學進行討論，從而引導語文教師更為深入地關注課堂教學細節(jié)，提高對“課堂行為”的關注和正確認知。

（二）得到在線名師教學指點，提高教學質量

利用信息技術構建專屬于教學管理工作的網(wǎng)絡平臺，在該教學管理網(wǎng)絡平臺中，每個教師都能夠在線搜索教學資料和教學視頻，以此來豐富備課內容和自身的視野。與此同時，更具有應用價值的便是能夠在教學網(wǎng)絡中獲得名師教學的“寶典”以及與國內外名師進行在線溝通與交流，充分得到名師的指點，以此來使小學語文教師不斷充實自我教學內容，不斷提升語文教師的自我素養(yǎng)。還可以在網(wǎng)絡平臺的基礎上建立專屬于“名師講解”的模塊，在實時性網(wǎng)絡平臺的環(huán)境中縮減小學語文教師與國內外名師之間的溝通距離，網(wǎng)絡教學管理平臺為語文教師的繼續(xù)教育與學習打開了一扇天窗。

（三）應用多媒體教學模式使教學內容更加直觀

在過去傳統(tǒng)小學語文課堂中，其教學模式多為教師的“一對多”形式，是在語文教師的單方面講解與黑板板書的結合下為學生傳輸語文知識。這種傳統(tǒng)黑板板書的教學模式存在了很長時間，直至今天也仍然在應用。為了更進一步提升課堂效率，在有限的課堂時間內為學生介紹課內外更多的語文知識前提下，便需要應用多媒體教學方式來帶動語文課堂節(jié)奏。多媒體教學模式多為利用 PPT為學生講解相關語文知識，使小學生能夠更加直觀地進行學習，并在 PPT的應用中實現(xiàn)了文字、圖片、音頻與視頻的完美結合，積極地調動了小學生對語文知識學習的興趣和主動性，為構建現(xiàn)代化的互動語文課堂奠定了良好基礎。

（四）在線聊天功能實現(xiàn)零距離的教師信息交流

通過信息技術的應用，為教師群體之間建立了在線形式的聊天平臺，每個教師都能在高度互動的聊天平臺中各抒己見，把對其他教師的教案、課堂教學環(huán)節(jié)以及聽課感受都完整地表達出來，實現(xiàn)了每個教師之間的“零距離”交流。

三、結論

綜上所述，在社會逐漸走入科技經(jīng)濟時代的背景下，通過深入運用信息技術來不斷優(yōu)化教學管理環(huán)節(jié)，提升教學管理平臺的建設水平，從而大力推廣更為人性化和現(xiàn)代化的小學語文教學方法，使我國小學語文教育事業(yè)走上信息化發(fā)展的道路?；诖?，以上通過進一步研究如何在小學語文課程的教學管理工作中有效運用信息技術，來提出具體的應用路徑與對策，以此來推動我國小學語文教學水平不斷提升，為小學生群體的基礎語文知識奠定良好的環(huán)境基礎。

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