朱琳

【教材分析】

《化裝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂(lè)曲。由作曲家馬托斯 .羅德里格斯創(chuàng)作， g小調(diào)，4/4拍，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。描寫了人們?yōu)閼c祝狂歡節(jié)而舉行化裝舞會(huì)的情景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽《化裝舞會(huì)》，體驗(yàn)阿根廷探戈舞曲的風(fēng)格，感受探戈舞曲快樂(lè)和憂傷并存的情緒特點(diǎn)。

2.學(xué)生通過(guò)肢體表現(xiàn)探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析樂(lè)曲復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。

3.借助化裝舞會(huì)的形式，學(xué)生能踏著音樂(lè)的節(jié)拍，釋放自己的內(nèi)心，展現(xiàn)良好的人際交往。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.從節(jié)奏、旋律和音樂(lè)情緒方面分析 a、d兩個(gè)音樂(lè)主題。

2.使學(xué)生初步掌握樂(lè)曲的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、鋼琴、面具

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入、拉近距離

1.熱身運(yùn)動(dòng)（身體律動(dòng)練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)拉近了師生的距離，營(yíng)造了非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以“熱身運(yùn)動(dòng)”這一身體律動(dòng)作為引子，為之后學(xué)習(xí)《化裝舞會(huì)》，并進(jìn)入舞會(huì)情境起了鋪墊的作用。

二、分段體驗(yàn)、感受作品

（一）a（快樂(lè)）主題

1.聆聽音樂(lè)主題，發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的 “熱身運(yùn)動(dòng)”節(jié)奏型。

2.配合音樂(lè)再來(lái)做 “熱身運(yùn)動(dòng)”

3.教師鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè)主題，聽辨旋律是歡快的還是憂傷的？

4.欣賞探戈舞蹈片段

（1）觀看視頻并思考：這段舞蹈中讓你印象昀深刻的動(dòng)作是什么？猜一猜為什么在探戈舞蹈中會(huì)有甩頭的動(dòng)作？

（2）尋找音樂(lè)中甩頭的節(jié)奏

（3）跟音樂(lè)練習(xí)甩頭動(dòng)作

5.給這段音樂(lè)取名 ——快樂(lè)的 a主題

（二）b（熱鬧）主題

1.聆聽并思考：和 a主題相比，力度發(fā)生了什么變化？給你什么感受？

2.給這個(gè)主題取名為 ——熱鬧的 b主題

（三）c（閃耀）主題

1.

聆聽并思考：力度有什么變化？舞會(huì)上發(fā)生了什么？

2.該主題取名為——閃耀的 c主題。

（四）d（憂傷）主題

1.聆聽并思考：音樂(lè)給你什么感受？

2.教師邊唱旋律邊板書畫旋律線，旋律的起伏和整體走向如何？

3.教師再次模唱旋律，旋律有幾個(gè)句子？（ 4個(gè)）

4.跟琴模唱旋律，用“夸張嘆氣”的方法指導(dǎo)學(xué)生唱出憂傷的情緒。

5.這個(gè)主題取名為 ——憂傷的 d主題。

設(shè)計(jì)意圖：采用節(jié)奏模仿、身體律動(dòng)、模唱、劃旋律線等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，一是避免重復(fù)的手段帶給學(xué)生的枯燥感，二是各種體驗(yàn)的設(shè)計(jì)與音樂(lè)相當(dāng)吻合，讓學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

三、對(duì)比欣賞、分析主題

1.d主題和之前的

a主題相比，在旋律、節(jié)奏、情緒上有什么不同？

2.

音樂(lè)昀大的情緒特點(diǎn)是什么？探戈舞曲為什么會(huì)有快樂(lè)和憂傷并存的情緒特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)之前教學(xué)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，通過(guò)之前的律動(dòng)和模唱等形式的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以輕松地完成這個(gè)表格。

四、完整欣賞、分析曲式

1.欣賞作品昀后一個(gè)部分并思考：舞會(huì)結(jié)束了，來(lái)參加舞會(huì)的人是帶著什么樣的心情離開的？它和前面哪個(gè)主題相似？

2.

復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)分析。

3.完整聆聽全曲

，一起體驗(yàn)整場(chǎng)化裝舞會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)提倡完整性，我們應(yīng)盡量給學(xué)生提供完整欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)完整體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。

五、變化樂(lè)器、拓展教學(xué)

1.欣賞手風(fēng)琴演奏的《化裝舞會(huì)》，感受手風(fēng)琴的音色的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解手風(fēng)琴是演奏探戈主旋律的重要樂(lè)器。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞手風(fēng)琴演奏的《化裝舞會(huì)》，讓學(xué)生了解手風(fēng)琴是演奏探戈主旋律的重要樂(lè)器。

（四）舞會(huì)謝幕、升華情感

1.結(jié)束語(yǔ)：舞蹈離不開音樂(lè)，音樂(lè)又可以通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)，無(wú)論哪一種美妙的藝術(shù)，都可以使我們得到美的享受！

2.做一做探戈舞蹈的結(jié)束動(dòng)作！

【課后思考】

“以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本”是新課程教學(xué)中的一個(gè)根本原則。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)方案時(shí)就是緊緊圍繞這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

1.以問(wèn)題引領(lǐng)的方式，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)。”學(xué)生可從教師的提問(wèn)中，得到教師的啟發(fā)引導(dǎo)，了解本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，在音樂(lè)課中，教師提問(wèn)的藝術(shù)與技巧尤為重要。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以整場(chǎng)舞會(huì)為主線，在每個(gè)主題過(guò)渡之處都設(shè)計(jì)問(wèn)題：接下來(lái)舞會(huì)上發(fā)生了什么？有什么變化呢？學(xué)生會(huì)很好奇，馬上帶著問(wèn)題仔細(xì)的聆聽每段音樂(lè)？

2.讓學(xué)生輕松地體驗(yàn)音樂(lè)

由節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)入，再到樂(lè)段，再到全曲分析，過(guò)渡自然，疊加不露痕跡，讓學(xué)生聽起來(lái)非常輕松。體驗(yàn)的方式也很輕松，我把全曲昀重要的探戈節(jié)奏化為律動(dòng)，動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單干凈，學(xué)生可輕松體驗(yàn)音樂(lè)。整個(gè)課堂，“唱——聽——?jiǎng)印贝┎逵行颍瑒?dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂(lè)。