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        初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)探析

        2016-12-06 12:42:44江蘇省高郵市車邏初級(jí)中學(xué)李億湘
        黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:音樂教師教學(xué)

        江蘇省高郵市車邏初級(jí)中學(xué) 李億湘

        初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)探析

        江蘇省高郵市車邏初級(jí)中學(xué) 李億湘

        作為美育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),初中音樂樂感以及音樂鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用,因此應(yīng)注重對(duì)初中階段學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂鑒賞其實(shí)是一個(gè)審美的過程,教師通過實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與整體把握,提升學(xué)生的音樂水平,陶冶學(xué)生的情操。因此,筆者從基本的音樂教學(xué)原則入手,提出幾點(diǎn)提高學(xué)生音樂樂感以及音樂及鑒賞水平的具體教學(xué)策略,以期提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

        一、合理的課堂導(dǎo)入,提高學(xué)習(xí)興趣

        隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)逐漸普及,初中生的性格呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生也嘗試使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來體現(xiàn)自己鮮明的性格特點(diǎn),展現(xiàn)了許多音樂、美術(shù)等領(lǐng)域的天賦。為了提高學(xué)生對(duì)課堂音樂樂感與鑒賞教學(xué)的投入度,必須注重音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在開展音樂理論教學(xué)的過程中涉及到較多的理論知識(shí),因此,極易使學(xué)生產(chǎn)生乏味、厭煩等不良情緒,即使學(xué)生喜歡音樂,但是因?yàn)槔碚摥h(huán)節(jié)的存在,降低了其對(duì)于音樂教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,從而對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極為不利的影響。另外,由于初中生的學(xué)習(xí)壓力與小學(xué)階段相比要大,因此,對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低于小學(xué)生。因此,初中音樂教師應(yīng)采取一定的措施來提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。運(yùn)用正確有效的方法使學(xué)生集中注意力,優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入,從而讓學(xué)生充分沉浸到課堂音樂教學(xué)的氛圍中,體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的樂感與音樂鑒賞力。

        教師在教學(xué)導(dǎo)入階段可以運(yùn)用成語故事、名人名言等形式來引出本節(jié)課的主題,借助故事的啟發(fā)性與轉(zhuǎn)折性來提高學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,為其營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的人物的情感,從而提高學(xué)生的興趣度。另外,故事中包含的為人處世的道理也有利于培養(yǎng)其良好的精神品質(zhì)。

        二、注重樂理教學(xué),準(zhǔn)確把握音樂內(nèi)涵

        為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的理解,教師應(yīng)深化音樂主題,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂詞匯,從整體上把握音樂脈絡(luò)。使學(xué)生加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,并盡量做到準(zhǔn)確把握。在學(xué)生加深理解之后,便能增強(qiáng)其辨別及分析能力,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生音樂鑒賞力的提升。

        教師可以在新曲目欣賞的準(zhǔn)備階段,指導(dǎo)學(xué)生跟隨主旋律集體哼唱,從而使學(xué)生對(duì)音樂形成有整體上的感知。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí),教師可以讓學(xué)生在音樂伴奏中想象音樂所描繪的主人公的生活、情感等,從而加深對(duì)音樂所呈現(xiàn)的意境的理解。例如在學(xué)習(xí)二胡名曲《二泉映月》時(shí),教師可以向?qū)W生講述該樂曲的創(chuàng)作背景以及其中表達(dá)的情感。該音樂作品是創(chuàng)作者生活狀況的反映,同時(shí)也是對(duì)社會(huì)黑暗的揭示,其所見、所想與所感轉(zhuǎn)換成了感人淚下、扣人心弦的音符。讓學(xué)生分階段進(jìn)行樂感訓(xùn)練,該作品可分為六段加尾聲,每個(gè)段落所表達(dá)的主題有所不同,教師應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中,結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景來體會(huì)創(chuàng)作者的情感。

        三、開展多媒體教學(xué),提升教學(xué)效果

        隨著信息技術(shù)的普及,多媒體教學(xué)也得到不斷的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面,教育界也不例外。初中音樂教師應(yīng)充分利用多媒體這一教育資源來展開音樂教學(xué),以更多樣化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感以及鑒賞能力?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)信息高度共享的時(shí)代,教師除了能夠使用國內(nèi)的教育資源外,還可以參考國外的優(yōu)秀教學(xué)方式,豐富教學(xué)素材,收集并合理利用資源。教師在借鑒國外資源的同時(shí),可以結(jié)合我

        國音樂課堂教學(xué)的實(shí)際來對(duì)所獲資源進(jìn)行改編創(chuàng)作,從而促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,進(jìn)而提升其音樂樂感與音樂鑒賞力,增強(qiáng)教學(xué)效果。

        在實(shí)施多媒體教學(xué)的過程中,教師應(yīng)將圖形、文字、聲音等進(jìn)行有效整合,使學(xué)生從聽覺、視覺等更為直觀的角度來對(duì)音樂進(jìn)行理解,直觀的沖擊能使學(xué)生更快地融入到作品所營造的氛圍與情境當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《藍(lán)色的探戈》這課時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻,如探戈的起源、基礎(chǔ)舞步、流派以及探戈音樂的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)探戈建立起基本的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生聆聽《藍(lán)色探戈》,體驗(yàn)這種舞曲體裁的音樂情緒與風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地上臺(tái)展示自己的舞蹈,從而提高學(xué)生的課堂參與度,提升其對(duì)音樂的興趣度。同時(shí)可以結(jié)合國際上的探戈流派的探戈舞視頻來加深學(xué)生對(duì)探戈舞的了解,運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受外國音樂文化與中國音樂文化的區(qū)別,不斷拓展學(xué)生的音樂視野,同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂音樂氛圍,讓學(xué)生樂于參與到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。盡量將唱與跳相結(jié)合,以動(dòng)靜結(jié)合的方式來使學(xué)生體驗(yàn)到快樂的音樂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)良性循環(huán)的形成,進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),增強(qiáng)其樂感與音樂鑒賞力。

        四、利用對(duì)比教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        作為音樂課常用的教學(xué)方法之一,對(duì)比教學(xué)法對(duì)學(xué)生音樂鑒賞力的培養(yǎng)與學(xué)生音樂能力的表達(dá)具有重要作用。對(duì)比教學(xué)法就是在相同的標(biāo)準(zhǔn)之下,來區(qū)分事物。該方法對(duì)于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)具有重要作用。由于不同的音樂,其演奏的形式、創(chuàng)作特點(diǎn)、音樂技巧的應(yīng)用都存在一定差異。針對(duì)音樂自身的特點(diǎn),教師可以將不同形式的音樂作品進(jìn)行對(duì)比教學(xué),也可以將音樂作品所采用的不同音樂技巧進(jìn)行對(duì)比。在進(jìn)行對(duì)比教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡量采用經(jīng)典的音樂作品來進(jìn)行對(duì)比,從而加深學(xué)生對(duì)作品中的不同樂器、改編的段落等進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從作品的特點(diǎn)出發(fā),多角度地進(jìn)行比較與分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使作品的演奏形式與方法存在差別,但是其本質(zhì)是具有一致性的。

        教師運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),首先,應(yīng)對(duì)比同一作品的不同演繹方式,特別是一些被后人改編的經(jīng)典作品。對(duì)比分析時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考這樣改編的目的,改編后的作品與原來的作品有何不同,分別對(duì)其優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行說明。引導(dǎo)學(xué)生從這些角度進(jìn)行判斷,從而獲得新的觀點(diǎn)。其次,可讓學(xué)生對(duì)比不同作品,對(duì)情感釋放作品與單純炫技的音樂作品進(jìn)行區(qū)分,體會(huì)兩者相同的音樂本質(zhì),學(xué)生在對(duì)比與思考后才能將其總結(jié)出來。例如《褐色的鵝》與《青春舞曲》進(jìn)行對(duì)比,表面上看,兩者差異較大,但實(shí)際上兩首樂曲都屬于新疆民歌,只是兩首樂曲使用的樂器有所區(qū)別。《褐色的鵝》使用的是手鼓、胡西塔爾等民族樂器,屬于冬布拉彈唱;而《青春舞曲》使用的是鈴鼓、電子琴、手鼓、自制打擊樂等,這兩首樂曲都屬于新疆歌曲。讓學(xué)生在聽的過程中感受不同的音樂元素,使其感受新疆民歌的歡快,體會(huì)新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。倡導(dǎo)學(xué)生通過自身的思考來獲得結(jié)論,從而形成對(duì)比性思維。

        五、豐富教學(xué)形式,提高課堂參與度

        在音樂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓教學(xué)的形式更加多樣化,從而提高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的熱情與參與度。教師可以定期舉辦相關(guān)的音樂活動(dòng),由此來豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐性。教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通,建議學(xué)校定期開展一些音樂比賽,陶冶學(xué)生情操,緩解其學(xué)習(xí)壓力。另外,教師應(yīng)建議學(xué)生參與各類音樂團(tuán)隊(duì),如管弦樂團(tuán)、合唱團(tuán)等,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸音樂,以培養(yǎng)其樂感與音樂鑒賞力。教師可以以班級(jí)為單位,組織各班進(jìn)行音樂知識(shí)搶答競(jìng)賽、歌唱比賽、樂器比賽等,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),激發(fā)其參與比賽的熱情。例如,在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的音樂課程后,教師可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的作品進(jìn)行表演,以小組合作或兩兩搭檔的形式來進(jìn)行表演,觀看的同學(xué)與老師則進(jìn)行評(píng)分,最終獲勝的個(gè)人或團(tuán)隊(duì),可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以此轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式,使音樂教學(xué)的形式多樣化,增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

        培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂樂感與鑒賞能力對(duì)學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。對(duì)初中階段學(xué)生的音樂樂感與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感與鑒賞能力的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽與演唱練習(xí),體會(huì)音樂的情感。此外,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)豐富教學(xué)形式,活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,使其體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。新課改的推進(jìn),對(duì)教師的教學(xué)要求也相應(yīng)提高,因此教師應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        編輯/丁俊玲

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