崔 鳳

高校貧困生資助困境及出路探析

崔 鳳

自從開展高校貧困生資助工作以來取得了一定的成績，初步構建的資助政策體系和逐漸完善的資助工作無不說明這一點。但是在實際的操作當中，亦會出現(xiàn)一些問題和弊端，例如，認定標準的機制缺乏合理性，貧困生與獎學金獲得者的匹配度較低等，本文主要分析現(xiàn)階段高校貧困生資助的現(xiàn)狀和問題，并提出I切合實際的解決辦法。

高校貧困生 資助 問題 對策

自從我國高等教育實施擴招以來，隨著不斷擴大的在校生規(guī)模，也逐漸增加了其中經(jīng)濟困難的人數(shù)。社會和高校關注的焦點和熱點就是貧困生問題，從中央到地方都引起了高度的重視。因此，分析現(xiàn)階段高校貧困生資助的現(xiàn)狀和問題就顯得尤為必要了。

一、高校貧困生資助現(xiàn)階段的困境

（一）貧困生的認定標準和機制缺乏合理性

各省市都有自己的標準和機制來判斷其是否是貧困生，但是真正貫徹落實的難度比較大。高校管理部門對每一個學生家庭的實際經(jīng)濟情況都無法做到準確的了解和掌握，學校更是無法判斷學生的家庭能否承擔其大學的生活費和學費?，F(xiàn)階段，由生源地民政部門出具貧困證明成為了最常用的方式，實際上貧困證明的可信度有多少無法得知，更不用談不同地區(qū)在判定貧困標準上存在差異。國家的資助評審體系缺乏可行性和權威性，高校很難判定如何分配國家助學金、學院助學金和助學貸款。部分學生在填寫家庭收入的時候少填甚至是不填寫，為了申請學費資助或減免拖欠學費。僅憑一張紙就由下而上的評定貧困生，這種評審體系顯然是存在漏洞的。

（二）貧困生與獎學金獲得者的匹配率較低

由于較大的生活壓力，會影響貧困生的綜合表現(xiàn)，來自教育水平較低地區(qū)的貧困生，基礎差，學習能力差，這就導致并不是所有的貧困生都可以“品學兼優(yōu)”，而獎勵優(yōu)秀是獎學金的主要目的，這無疑就降低了貧困生獲得獎學金的機會和比例，資助貧困生只是通過獎學金的方式顯然杯水車薪，無法真正地起到資助的作用。

二、解決貧困生資助問題的對策

（一）在中學階段就確?！凹彝ソ?jīng)濟狀況檔案”的有效建立

各大高校的學生往往來自全國各地，人數(shù)眾多，如果通過走訪學生家庭，實地考察其經(jīng)濟狀況顯然是不切實際的，因此，由高校來認定學生家庭的經(jīng)濟困難程度顯然是一項細致、繁雜、量大的工作。認定剛入學的新生只能通過地方政府出具的貧困證明和本人申請，如果其中存在不真實的情況，國家助學金就無法資助真正需要幫助的貧困生。如果沒有資助真正的貧困生，其會產(chǎn)生失衡心理；如果被假貧困生獲取，會產(chǎn)生諸多的負面影響，因此，在認定學生家庭經(jīng)濟情況雕刻過程中，地方證明是重要的第一手資料。

為了保證真實的第一手資料，從中學開始就為每一個學生建立家庭經(jīng)濟情況檔案。因為在中學階段，由于家庭主治與學校相距不遠，班主任的家訪也會便利許多，可以比較清楚的了解學生的家庭經(jīng)濟情況。在新生入學之后，高?？梢愿鶕?jù)中學階段的檔案證明來準確地掌握學生的家庭經(jīng)濟情況，幫助貧困生可以得到國家助學金的資助。

（二）學校解困助學體系急需完善

首先，加大獎學金力度。在全世界范圍內，各大高校通用的解困手段就是“用獎勵代替資助”?，F(xiàn)階段，就高校學生總數(shù)而言，獲得獎學金的學生占比為12%-32%，但是這并不代表貧困生就可以輕而易舉地獲得獎學金，并且這些獎學金的數(shù)額一般比較小。應該嘗試擴大學生獲得獎學金的比例以及增加獎學金的數(shù)額，在解困手段方面，充分發(fā)揮國家助學貸款和獎學金制度的重要作用。獎學金制度不僅可以幫助貧困生緩解經(jīng)濟壓力，使其學習的積極性和主動性調動起來，還可以激發(fā)他們戰(zhàn)勝貧困的信心和勇氣，其所起到的精神作用要遠勝于社會捐贈或無償資助。各大高校利用自身的科研優(yōu)勢與社會各界建立廣泛的聯(lián)系，讓各大企業(yè)設立專項獎學金，對品學兼優(yōu)的學生起到資助的作用，同時可以堅持“誰資助誰獲得優(yōu)先選人權利”的原則，讓學生、企業(yè)、高校均可以受益。

其次、勤工助學制度的規(guī)范和完善。高?？梢猿闪⑶诠ぶ鷮W的服務機構，設置專門的勤工助學崗位，在校內后勤服務部門幫助貧困生找到助學崗位，例如圖書資料整理、校衛(wèi)隊、餐廳服務、校園清潔綠化等等，如果學校有實力，有條件的話，還可以在校辦產(chǎn)業(yè)或社會實踐中組織貧困生做一些力所能及的勞動，通過勞動來獲得報酬，幫助貧困生樹立自強不息、自尊自重的信心。

三、結語

總而言之，高校要想搞好貧困生資助工作并不是一件輕而易舉的事情，這是一項社會性的、復雜性的、長期性的工程，需要包括學生、企業(yè)、社會、高校、政府在內的諸多角色的共同參與和努力才能夠實現(xiàn)。同時，各大高校要秉持以人為本的教育理念來搞好貧困生的資助工作，既要為貧困生送去溫暖，幫助他們樹立信心，幫助他們順利完成學業(yè)，同時也要做好貧困生的思想教育引導工作，使貧困生可以得到德智體美勞全面發(fā)展，為社會的現(xiàn)代化建設貢獻自己的力量。

［1］方鈁妍.高校貧困生社會資助的困境及對策［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2011（3）：71～73.

［2］梁軍，何麗萍.博弈視角下我國高校貧困生資助研究［J］.思想教育研究，2010（6）：106～108.

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術學院）

崔鳳（1983-），女，湖南長沙人，助理政工師，研究方向：思想政治教育。