盧洪信

高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題與精細(xì)化管理對(duì)策

盧洪信

現(xiàn)在的很多高職院校都是由中專升級(jí)而來(lái)，因此，在對(duì)學(xué)生的管理工作中，還保留了中專學(xué)校的管理理念和管理制度，沒(méi)能成功地將中專學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變成高職學(xué)生管理模式。因此，大部分高職院校在對(duì)學(xué)生的管理工作中，仍存在許多問(wèn)題，筆者就著這些問(wèn)題進(jìn)行淺析，并提出一些針對(duì)性建議，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５墓芾砉ぷ魈峁┮恍椭?/p>

高職院校 學(xué)生管理工作 問(wèn)題 精細(xì)化管理

一、前言

在每一個(gè)學(xué)校中，都應(yīng)有一個(gè)學(xué)生管理工作的管理體系，及相對(duì)應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)，管理制度與章程等，它是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才與讓學(xué)生順利畢業(yè)的保障。雖每個(gè)學(xué)校的管理制度不盡相同，但目的都是讓學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)［1］。高職院校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，每年都為社會(huì)輸送一大批人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，然而，在很多的高職院校中，對(duì)于學(xué)生的管理工作仍存在很多問(wèn)題，管理方式存在很多弊端［2］，例如，對(duì)于學(xué)生的管理不夠精細(xì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)追蹤仍不夠到位等，下文將就這些問(wèn)題提出一些針對(duì)性建議。

二、高職院校學(xué)生管理工作存在的主要問(wèn)題

（一）未將學(xué)生管理工作與思想政治教育完美結(jié)合

在對(duì)高職院校的管理中，應(yīng)將思想政治教育與管理工作視為一個(gè)整體，讓思想政治教育融入對(duì)于學(xué)生的管理工作中，使之達(dá)到一種相輔相成、相得益彰的效果。思想政治教育如果開(kāi)展得好，便能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，對(duì)于學(xué)生在其他方面的管理有非常大的貢獻(xiàn)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多思想政治任課教師并未有這樣的意識(shí)，他們認(rèn)為自己的首要任務(wù)是教給學(xué)生政治理論知識(shí)，讓學(xué)生在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的管理工作跟自己沒(méi)什么關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生管理工作部門的人員由于并非思想政治專業(yè)出身，無(wú)法將思想政治教育結(jié)合到自身的管理工作中，只能圍繞著學(xué)生的日常紀(jì)律、學(xué)校的規(guī)章制度等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這就使得學(xué)生的管理工作與思想政治教育嚴(yán)重脫節(jié)，未能使管理工作做得更好。

（二）對(duì)于高職院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的管理做得不夠到位

學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)學(xué)生的管理不夠到位和精細(xì)。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，有利也有弊，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品甚至是一些不健康的網(wǎng)頁(yè)等。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的開(kāi)放本來(lái)目的是讓學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行選課，學(xué)業(yè)上的評(píng)優(yōu)與國(guó)家資助的評(píng)選，以及學(xué)分系統(tǒng)的評(píng)教操作等，或者在課余時(shí)間稍微進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)，豐富自己的課余生活，以及在網(wǎng)上看些新聞、查一些資料來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞等，以至于不會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中跟社會(huì)脫節(jié)，變成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的書呆子。然而，在很多高職院校中，大部分學(xué)生仍處于一種自制力較弱的狀態(tài)，很多學(xué)生并沒(méi)有善用網(wǎng)絡(luò)來(lái)充實(shí)自己，而是將自己沉溺于網(wǎng)絡(luò)里，熬夜玩游戲、追劇，或者網(wǎng)上聊天，嚴(yán)重影響自己的睡眠，擾亂自己的作息，直接導(dǎo)致一個(gè)很糟糕的后果，白天上課打瞌睡，做事也沒(méi)精神。在很多高職院校里，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理工作抓得仍不夠緊，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的松散使得自制力較弱的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)的危害，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（三）對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系

對(duì)于一個(gè)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果就業(yè)目標(biāo)是燈塔，給他指引了方向，那么職業(yè)生涯規(guī)劃就是一條小船，載著他飄過(guò)茫茫學(xué)海，駛向彼岸的燈塔，而教師的就業(yè)指導(dǎo)就是帆，幫學(xué)生判斷風(fēng)向與進(jìn)行助力。由此可見(jiàn)，正確的生涯規(guī)劃與及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。然而，在很多高職院校中，學(xué)生的就業(yè)生涯規(guī)劃和教師的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)追蹤沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有很好地實(shí)施，導(dǎo)致很多學(xué)生快要畢業(yè)時(shí)仍沒(méi)有想清除自己想從事什么工作。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也做得不夠到位，有些教師為了將就業(yè)率提升上去，催促學(xué)生在畢業(yè)后抓緊時(shí)間找工作，只要能夠順利就業(yè)就可以，至于所做的工作是否是真正適合學(xué)生本身，根本不關(guān)心，這無(wú)異于帆只管將小船送到岸邊，是否到達(dá)學(xué)生心目中的燈塔并不重要。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)后的追蹤工作，沒(méi)有專門的教師負(fù)責(zé)，便形成了一種放任自流的狀態(tài)。這樣松散的就業(yè)管理工作，使得學(xué)生糊里糊涂地畢業(yè)，糊里糊涂地就業(yè)，達(dá)不到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的效果。

三、解決高職院校學(xué)生管理工作問(wèn)題的對(duì)策

（一）讓思想整治教育課與學(xué)生管理工作完美結(jié)合

在學(xué)生管理工作的實(shí)際操作中，應(yīng)善于利用思想政治課來(lái)提高管理的效率，將思想政治教學(xué)融入管理工作中會(huì)使管理效果事半功倍。該方案的實(shí)施應(yīng)該從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)思想政治任課教師對(duì)學(xué)生管理工作的參與感，在平時(shí)的上課過(guò)程中，除了給學(xué)生傳授思想政治的理論知識(shí)外，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)，積極樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理工作服從性更高。二是加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員的思想政治知識(shí)，能將思想政治的教育融入日常的管理工作中，使學(xué)生的管理工作更加人性化與富有活力。從兩個(gè)方面著手，使思想政治教育與學(xué)生的管理工作形成一股合力，使學(xué)生的管理工作開(kāi)展得更加順利。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用方面的管理

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用方面進(jìn)行更加嚴(yán)格和精細(xì)的管理，以免學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)資源用于不善的用途。對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的工作，可以從兩個(gè)方面著手。一是上網(wǎng)的時(shí)間，二是網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)內(nèi)容。學(xué)校可與校內(nèi)的通訊公司協(xié)商，在晚上十一點(diǎn)過(guò)后，將學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)切斷，從而避免了學(xué)生在深夜玩游戲和追劇、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購(gòu)物等而耽誤了睡眠。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的巡查，提醒學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)內(nèi)容的管理中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及將大量時(shí)間花費(fèi)在追劇上的危害，并引導(dǎo)學(xué)生（三）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

將網(wǎng)絡(luò)用于健康、對(duì)自己有益的用途，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其積極的意義。

對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)和就業(yè)的指導(dǎo)是學(xué)生管理工作中的重要部分，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)這一模塊的重視。從入校的第一天開(kāi)始，教師就應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向有完整的規(guī)劃，在這個(gè)規(guī)劃中，自己要在某一個(gè)時(shí)間達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，將利用怎樣的方法和手段來(lái)達(dá)到這一個(gè)目標(biāo)，可以每個(gè)學(xué)期設(shè)置兩節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)根據(jù)學(xué)生的意向、性格特點(diǎn)以及特長(zhǎng)等給予學(xué)生就業(yè)上的一些建議，很多學(xué)生對(duì)社會(huì)上的很多崗位了解不全面，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)難免有些迷茫，或者進(jìn)入一些誤區(qū)，教師在此應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，為學(xué)生確定一個(gè)具體的目標(biāo)，以及通向這個(gè)目標(biāo)的途徑等。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，如讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)入相關(guān)的單位學(xué)習(xí)，累計(jì)一定的工作經(jīng)驗(yàn)等。在學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)槠渫扑]合適的企業(yè)以及崗位，讓學(xué)生去應(yīng)聘。在學(xué)生就業(yè)之后，還應(yīng)進(jìn)行追蹤和統(tǒng)計(jì)等工作，并記錄在檔案里，為下一屆學(xué)子的就業(yè)做準(zhǔn)備。

四、精細(xì)化管理在高職院校學(xué)生管理工作中的利用價(jià)值

（一）精細(xì)化管理的定義

從管理學(xué)的角度上看，精細(xì)化管理指的是將管理工作事項(xiàng)更加明確化、具體化、細(xì)微化。精細(xì)化管理是相對(duì)于粗獷管理而言的，與粗獷管理相比，精細(xì)化有具體的、明確的管理對(duì)象、管理方法以及預(yù)期效果等。

（二）精細(xì)化管理在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

很多高職院校的前身是中專學(xué)校，中專學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理理念與高職院校不同，其教學(xué)層次與教學(xué)目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。中專學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理屬于粗狂性，主要著重于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面并不是太完善。精細(xì)化管理在高職院校的管理工作中可將學(xué)生的教學(xué)管理、紀(jì)律管理、課余實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)管理等工作細(xì)分成很多個(gè)小目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。例如，在教學(xué)上，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度；在紀(jì)律上，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生的處罰制度；在課余實(shí)踐活動(dòng)中，給予學(xué)生的幫扶政策等，將管理精細(xì)化，才能使管理工作做得更好。

（三）精細(xì)化管理工作的意義與價(jià)值

將精細(xì)化管理應(yīng)用到高職院校的學(xué)生管理工作中，能夠使學(xué)生管理工作開(kāi)展得更加到位。精細(xì)化管理在高職院校中的應(yīng)用使得學(xué)生明確自己在學(xué)校中該做什么，不該做什么，有一個(gè)明確的框架，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯制定目標(biāo)和規(guī)劃，在迷茫時(shí)得到及時(shí)的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生管理工作人員來(lái)說(shuō)，精細(xì)化管理的應(yīng)用能夠使管理工作更具時(shí)效性，達(dá)到較好的管理效果，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理工作的重視程度決定了學(xué)生能否學(xué)有所成，順利完成學(xué)業(yè)。因此，針對(duì)高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)積極尋求解決與完善的對(duì)策，使學(xué)生管理工作做得更好，為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的人才。

［1］王煒.高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2015（35）：270～271.

［2］任佳迪.高職院校學(xué)生精細(xì)化管理探析［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（10）：167.

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)第一學(xué)院）

盧洪信（1963-），男，漢族，江西修水人，教授，研究方向：高職院校學(xué)生管理、黨建及思想政治教育研究。