趙亭亭

課程標準在教學中的重要作用
——以財務管理課程教學為例

趙亭亭

文章結合高職高專會計電算化專業(yè)《財務管理》課程的課程標準總結了課程標準在教學實施中的重要作用，同時結合工作提出了完善課程標準的幾點建議，希望和大家進行探討，使課程標準得到進一步的完善。

課程標準 財務管理 會計電算化專業(yè)

課程標準，顧名思義是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。

下面筆者以自己在財務管理課程的教學體會為例，進一步闡述課程標準的重要意義。

財務管理課程作為高職高專會計電算化專業(yè)的一門核心課程，主要受其課程本身的內容決定的。通過在實際教學中的體會，課程標準在教學過程中能夠起到以下作用：

第一，課程標準明確課程性質、地位，有利于指導教師準確把握課程重要程度。以財務管理課程為例，課程標準明確說明該課程是會計電算化專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過對課程性質的描述，教師可以明確掌握課程是該專業(yè)學生必須理解和掌握的專業(yè)課程；通過對財務管理課程地位，前導后續(xù)課程的描寫，教師能夠了解財務管理課程與會計電算化專業(yè)其他專業(yè)課程的鉤稽關系，在教學環(huán)節(jié)中對課程體系的連貫性，持續(xù)性可以有通盤的把握。

第二，課程標準規(guī)定課程內容框架，明確區(qū)分知識目標，能力目標，素質目標，指導教學目標有層次，分步驟的實現(xiàn)。財務管理課程標準通過對課程內容和專業(yè)課程體系的解讀，劃分了知識目標，能力目標以及素質目標。在教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行過程要以知識目標為基礎，學生需要了解，理解企業(yè)財務活動，財務關系；在實現(xiàn)對知識理解的前提下能夠運用特定方法分析解決實際問題，提高實踐能力。

第三，課程標準對課程教學明確實踐性教學和評價建議，指導教學過程的不斷完善。高職高專教育的最大特色是培養(yǎng)學生實操能力，因此在課程標準的制定中也要充分體現(xiàn)這一點。財務管理課程標準制定了詳細的課內實訓內容：包括財務指標分析實訓、資金成本測算實訓、項管投資評估實訓、股利分配政策選擇實訓等。課程標準里每一個實訓內容都從企業(yè)實際案例中選取，結合課程要求編制了詳細的任務書和指導書?？梢哉f課程標準將實踐教學完整化，規(guī)范化。財務管理課程標準的另一個顯著特點就是給予了評價建議，更加重視對學生的過程性考核，在課程標準中確定了過程性考核占考核的60%，或者更高。這種描述激發(fā)學生對學習的積極性的同時也避免了一考定成績的弊端。通過多次教學實踐充分論證了這種考核方式的優(yōu)勢。

第四，課程標準明確劃定內容標準和表現(xiàn)標準，是教師教學內容的標尺，是對學生學習成果的描述。所謂內容標準即劃定的學習領域和內容，在教學過程依據(jù)課程標準對教學內容的劃定能夠指導授課老師準確把握教學內容，避免同一課程因教師的不同出現(xiàn)不同的教學內容。表現(xiàn)標準則是規(guī)定學生在某領域應達到的水平，同樣利用財務管理課程標準對表現(xiàn)標準的描述，在每個教學環(huán)節(jié)結束后利用表現(xiàn)標準可以及時反饋學生學習成果，有的放矢的安排后續(xù)教學內容。

在對會計電算化專業(yè)核心課程財務管理的教學過程中，通過課程標準的制定和執(zhí)行保證了教學任務更好地完成和教學目標更充分的實現(xiàn)。同時在此過程中筆者也有了一些新的體會和想法，總結如下：

第一，課程標準的制定應該體現(xiàn)企業(yè)，崗位要求。學校教學的目的是向行業(yè)，企業(yè)輸送合格的，能過滿足崗位需要的工作人員。在制定課程標準和課程標準的執(zhí)行過程中都應該對行業(yè)需求進行調研，充分與企業(yè)的工作崗位需求對接，保證教學與崗位零對接。在財務管理課程標準的制定中也做了有益的嘗試。例如，課程標準組成人員中引入企業(yè)財務人員，在制定課程標準時充分聽取企業(yè)財務建議。

第二，課程標準的制定在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時應該考慮培養(yǎng)學生人文修養(yǎng)。在我國高等教育中加強人文素養(yǎng)教育以提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生人文精神的教育思想越來越受到人們的重視。人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。

第三，課程標準的制定應該培養(yǎng)教師的角色轉換，由教教科書向用教科書轉變。任何一門學科都會有若干可供選擇的教科書，不同教科書對內容也會有差別。課程標準的制定和實施應該引導教師正確利用不同的教科書，取各家之長，豐富教學內容。不以某一本教科書作為教學內容，而要以課程在專業(yè)課程體系的地位和作用確定教學內容。這也是設計課程標準需要注意的重要問題。

以上是筆者在財務管理課程教學過程中對課程標準的理解和感悟。其中難免有不足之處，希望能夠和大家一起分析，探討。使課程標準在教學過程中發(fā)揮更重要的作用。

［1］植瑞東，何夏怡.關于高職高專課程標準建設的思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（11）.

［2］劉瑩瑩.高職高專財務管理專業(yè)建設思考［J］.信陽農業(yè)高等專科學校學報，2011（01）.

（作者單位：內蒙古建筑職業(yè)技術學院）

本文系內蒙古建筑職業(yè)技術學院院長科研基金課題，計電算化專業(yè)財務管理課程的標準研究。

趙亭亭（1981-），女，河北趙縣人，講師，工程碩士，研究方向：財務管理、會計。