楊天虎

邊疆民族地區(qū)大學(xué)生國防意識(shí)的現(xiàn)狀及對(duì)策
——以曲靖師范學(xué)院為例

楊天虎

國防意識(shí)是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，關(guān)系到大學(xué)生的成長和發(fā)展。通過對(duì)大學(xué)生國防意識(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，最終找到大學(xué)生樹立國防意識(shí)的途徑。

邊疆民族 大學(xué)生 國防意識(shí)

一、國防意識(shí)的重要性

國防意識(shí)，是一個(gè)國家的公民抵御外侮、捍衛(wèi)祖國的獨(dú)立和主權(quán)、維護(hù)國家的尊嚴(yán)和安全的思想觀念，它既是一種主體的自覺意識(shí)，也包括群體的潛意識(shí)。國防意識(shí)關(guān)系到國家的興亡，民族的生存，個(gè)人的發(fā)展。

二、邊疆民族地區(qū)大學(xué)生國防意識(shí)現(xiàn)狀及存在的問題

通過對(duì)曲靖師范學(xué)院本科一二年假學(xué)生進(jìn)行訪談，并邀請(qǐng)部分三四年級(jí)學(xué)生座談，將其記錄整理分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生國防意識(shí)存在以下問題：

（1）國防意識(shí)淡薄。1978年之后，中國實(shí)行改革開放，進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。整體上將，國內(nèi)外環(huán)境趨向于穩(wěn)定。在這種情況下大學(xué)生的國防意識(shí)仍舊停留在傳統(tǒng)方面，如戰(zhàn)爭，軍事諜報(bào)等領(lǐng)域。隨著科技日新月異的發(fā)展，在一些新興領(lǐng)域如互聯(lián)網(wǎng)、文化、信息方面，大學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度不高。

（2）國防知識(shí)單一，碎片化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國內(nèi)外形勢(shì)的變化，國防知識(shí)的內(nèi)容在不斷地更新，相應(yīng)的國防教育體系內(nèi)容也要做出調(diào)整，然而，大部分高校的國防教育僅僅限于新生軍訓(xùn)，將軍訓(xùn)等同于國防教育，卻很少涉及軍事理論知識(shí)的傳授。部分學(xué)生的國防知識(shí)的獲取更大的動(dòng)力來自于個(gè)人的愛好，其整體性較差。

（3）大學(xué)生參與國防社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)性不強(qiáng)。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于參觀軍事基地，參與國防宣傳活動(dòng)，國防知識(shí)競賽興趣不高。

出現(xiàn)上述問題的主要原因如下：

（1）長期和平環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)建設(shè)導(dǎo)向：改革開放后，世界總體形勢(shì)趨向緩和，中國所處的國際環(huán)境相對(duì)和平，國內(nèi)社會(huì)也相對(duì)穩(wěn)定。自改革開放以來，我國沒有明顯的敵人，多數(shù)大學(xué)生看不到具體的不安因素。在這種情況下，國家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國防建設(shè)服從國家建設(shè)的大局，這就加劇了大學(xué)生的思想觀念不斷地向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域傾斜。有的個(gè)別國防教育基地已經(jīng)改裝成盈利性、單一的娛樂性場(chǎng)所，弱化或失去了國防教育的功能，有的逐步被娛樂場(chǎng)所蠶食，這也影響了大學(xué)生國防意識(shí)的形成和鞏固。

（2）高校對(duì)國防教育重視不夠。首先，師資隊(duì)伍薄弱。近幾年，隨著各高校擴(kuò)大招生規(guī)模，軍事師資隊(duì)伍的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有大學(xué)生軍訓(xùn)工作的需要，矛盾日益突出。國防教育教師年齡偏大，職稱偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善?？蒲心芰Σ?，嚴(yán)重制約了高校國防教育的發(fā)展；其次，國防教育內(nèi)容單一，沒有形成體系。軍訓(xùn)成為高校國防教育的重要內(nèi)容，或者通過國防講座進(jìn)行國防知識(shí)的普及，單一的課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

三、邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生民族意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（1）加強(qiáng)軍事理論課和實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)際效果。嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，規(guī)范軍事理論課教學(xué)。首先，高校要建立一支適應(yīng)當(dāng)前國防形勢(shì)發(fā)展和大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^引進(jìn)新人才，培訓(xùn)現(xiàn)在的教師來實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)；其次，提高軍訓(xùn)的時(shí)效性。把國防意識(shí)的培養(yǎng)融入到大學(xué)生的軍事訓(xùn)練中，在軍訓(xùn)的過程中，可以安排國防意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)科目和課程，既可以豐富軍訓(xùn)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行國防教育；在開展校園文化建設(shè)的同時(shí)，增加培養(yǎng)國防意識(shí)的內(nèi)容，開張以國防教育為中心的主題活動(dòng)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，增加趣味性，提高時(shí)效性。

（2）充分利用高校思想政治理論課進(jìn)行國防意識(shí)的教育。高校思想政治理論課課堂不僅是進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是進(jìn)行國防教育的重要平臺(tái)。高校思想政治理論課中的《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想有中國特色社會(huì)主義體系概論》、《形勢(shì)與政策》是進(jìn)行大學(xué)生國防意識(shí)教育的主要載體。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，簡明扼要地將海防意識(shí)，憂患意識(shí)與國防意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，以愛國主義為核心，進(jìn)行國防意識(shí)教育?！睹珴蓶|思想有中國特色社會(huì)主義體系概論》則注重從理論戰(zhàn)略視角，闡述中國的國防觀，國防戰(zhàn)略，這也是一種國防知識(shí)的宣講?！缎蝿?shì)與政策》課中的“國際形勢(shì)專題”中闡明國際形勢(shì)的時(shí)候，講解中國的國防觀，國防戰(zhàn)略。通過思政課課堂進(jìn)行國防意識(shí)教育，也是進(jìn)行愛國主義教育，可以提升思政課的時(shí)效性和針對(duì)性，又可以豐富大學(xué)生國防教育的內(nèi)容。

（3）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一把雙刃劍，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育的時(shí)候，要發(fā)揮其積極向上的一面。通過網(wǎng)絡(luò)積極了解最新的國防動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助大學(xué)生認(rèn)清信息的真?zhèn)?，更好地幫助大學(xué)生樹立國防意識(shí)。在校園網(wǎng)的建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)重視建設(shè)自己的優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀網(wǎng)站板塊，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的宣傳與引導(dǎo)，確保大學(xué)生可以隨時(shí)在學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站上獲取豐富的、具有先進(jìn)思想的教育資料，接受生動(dòng)形象的社會(huì)主義思想文化教育。要使有思想、有教育意義的內(nèi)容壓倒那些不健康的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)。

總之，當(dāng)前高校大學(xué)生國防意識(shí)方面暴露出來問題，迫使我們認(rèn)識(shí)到國防意識(shí)教育的緊迫性和必要性。高校大學(xué)生的國防意識(shí)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，不僅需要高校發(fā)揮主要的作用，而且社會(huì)的協(xié)調(diào)作用也必不可少。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院）