王 劍

“賽教結(jié)合”的金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

王 劍

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)的重要性不斷凸顯，金融管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)，然而，當(dāng)前金融管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往偏重理論而忽略了實(shí)踐。因此，如何加強(qiáng)金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成為了高職院校關(guān)注的重點(diǎn)，而“賽教結(jié)合”無(wú)疑是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑和手段。本文首先闡述了“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義，繼而提出了“賽教結(jié)合”在金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

賽教結(jié)合 金融管理 實(shí)踐教學(xué)

一、前言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)也受到了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注和重視。高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)該掌握基本的理論知識(shí)，還要具備能夠從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作的實(shí)踐能力。

我國(guó)金融業(yè)發(fā)展非常迅猛發(fā)展，銀行、證券、保險(xiǎn)等各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)金融管理人才有著很強(qiáng)的需求，地方金融、區(qū)域金融、合作金融和股份制金融的發(fā)展也離不開(kāi)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)實(shí)踐操作能力的金融管理人才。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，高職院校更加重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、良好的職業(yè)道德和很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。因此，高職院校應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力當(dāng)做重中之重。這樣不但符合高職院校的定位，還能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于金融管理人才的需求，充分解決高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。而“賽教結(jié)合”無(wú)疑是提高高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要手段。

二、金融管理專(zhuān)業(yè)“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義

高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其不但具有較強(qiáng)的理論性，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，采用“賽教結(jié)合”的方式，能夠很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)于金融管理人才的需求。

“賽教結(jié)合”，顧名思義，就是把教學(xué)和技能競(jìng)賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)體系，將學(xué)生需要掌握的專(zhuān)業(yè)技能設(shè)置成相應(yīng)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，從而讓技能競(jìng)賽和教學(xué)結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教，在賽中教，在學(xué)中賽，賽教結(jié)合”。

高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而當(dāng)前金融管理課程教材偏重于理論，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少，然而，實(shí)踐教學(xué)是金融管理專(zhuān)業(yè)必不可少的內(nèi)容，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。比如，在金融管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在傳授外匯交易時(shí)，教材會(huì)從理論上描述套匯、套利、遠(yuǎn)期交易等，如果教師只是照本宣科，單純的向?qū)W生講解如何計(jì)算等，這不但與理論內(nèi)容重復(fù)，而且也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)該要向?qū)W生演示如何利用銀行模擬賬號(hào)進(jìn)行套匯、套利等，并且以技能競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

技能競(jìng)賽能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。更重要的是，技能競(jìng)賽能夠真正培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們?cè)诩寄芨?jìng)賽中鍛煉自己的實(shí)踐操作能力。金融管理專(zhuān)業(yè)的很多教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，就必然無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，金融管理專(zhuān)業(yè)的理論性較強(qiáng)，而在實(shí)際的工作崗位上，卻要求具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，如果不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就無(wú)法保證畢業(yè)生能夠順利適應(yīng)社會(huì)的要求。因此，在高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)中引入技能競(jìng)賽，“賽教結(jié)合”，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。

三、“賽教結(jié)合”在金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將技能競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案

高職院校金融管理人才培育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就必須要在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而把技能競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“賽教結(jié)合”，是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)中，應(yīng)該要重新制定人才培養(yǎng)方案，一方面，應(yīng)該把技能競(jìng)賽納入學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系；另一方面，應(yīng)該要定期開(kāi)展技能競(jìng)賽，并且在相關(guān)理論課程之外設(shè)置實(shí)踐操作課程，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，鞏固相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)；此外，還應(yīng)該讓技能競(jìng)賽與理論教學(xué)有機(jī)融合在一起，不但能夠鞏固理論知識(shí)，還能夠通過(guò)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到實(shí)際崗位的技能要求；第四，高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要有勇于開(kāi)拓的精神，試點(diǎn)“以賽代考”的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以筆試的形式進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)，然而，在社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)踐能力的要求不斷提高的今天，這種方式是否還適合時(shí)代發(fā)展的需要，是一個(gè)非常值得商榷的問(wèn)題，高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要有敢為天下先的勇氣，試點(diǎn)“以賽代考”的教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以技能競(jìng)賽的結(jié)果作為教學(xué)考核評(píng)價(jià)的依據(jù)；第五，高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要把技能競(jìng)賽的結(jié)果納入畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié)。

（二）開(kāi)展競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目教學(xué)

高職院校與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也就要求高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該要突出其職業(yè)性，而加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是體現(xiàn)高職院校發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳方式。技能競(jìng)賽不但要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵是一致的。因此，把競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)融合在一起，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)一體化，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目教學(xué)，是以技能競(jìng)賽任務(wù)作為項(xiàng)目導(dǎo)向，按照課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合技能競(jìng)賽的主題，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把競(jìng)賽項(xiàng)目有機(jī)融入整個(gè)課程教學(xué)，以循序漸進(jìn)的方式完成整個(gè)教學(xué)。

以《財(cái)經(jīng)基本技能》課程與技能競(jìng)賽結(jié)合為例，首先，教師將課程按照技能競(jìng)賽要求劃分為點(diǎn)鈔、傳票算等幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者引入實(shí)際崗位的工作流程中的相關(guān)項(xiàng)目作為任務(wù)，從而對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行教學(xué)；其次，在每一個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù)中，都應(yīng)該組織一次或者多次的技能競(jìng)賽，從而檢驗(yàn)教學(xué)效果。比如，通過(guò)技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，看學(xué)生能否適應(yīng)出納等財(cái)經(jīng)類(lèi)崗位的工作需求。

（三）積極組織參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽

對(duì)于金融管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，目前有很多的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，包括國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽和省級(jí)技能競(jìng)賽等。比如：全國(guó)大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)技能大賽、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐有獎(jiǎng)?wù)魑牡鹊?。高職院校金融管理?zhuān)業(yè)應(yīng)該要積極組織學(xué)生參加這些專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，高職院校應(yīng)該建立起相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，落實(shí)政策，從制度上進(jìn)行保障。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能競(jìng)賽的積極性，也能夠提高教師指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽的熱情。高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在貼近實(shí)際崗位的技能競(jìng)賽中提高自身的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在組織學(xué)生參與技能競(jìng)賽時(shí)，高職院校應(yīng)該要讓各個(gè)部門(mén)之間保持良好的溝通和協(xié)調(diào)，要讓輔導(dǎo)員、教學(xué)管理部門(mén)、實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)和專(zhuān)業(yè)教師之間實(shí)現(xiàn)充分的溝通協(xié)調(diào)，同時(shí)，還應(yīng)該要從政策、經(jīng)費(fèi)等方面保障技能競(jìng)賽的順利參與。

（四）鼓勵(lì)和支持社團(tuán)組織開(kāi)展技能競(jìng)賽

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同意愿和滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求而自愿組成的，是校園文化的重要載體。學(xué)生社團(tuán)作為展示學(xué)生能力的舞臺(tái)，不但能夠提高學(xué)生的知識(shí)和才干，而且還具有很廣泛的參與性。在高職院校中，有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能社團(tuán)，利用專(zhuān)業(yè)技能社團(tuán)來(lái)組織開(kāi)展技能競(jìng)賽，不但能夠拓寬競(jìng)賽的參與面，還能夠儲(chǔ)備優(yōu)秀的參賽選手。當(dāng)前，很多高職院校都有金融管理社團(tuán)，高職院校可以幫助金融管理社團(tuán)建立日常訓(xùn)練的平臺(tái)，從政策方面對(duì)社團(tuán)的日常運(yùn)作提供保障，學(xué)校金融協(xié)會(huì)則定期組織和開(kāi)展技能競(jìng)賽，讓社團(tuán)成員積極參與技能競(jìng)賽，這樣不但可以擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，還能夠讓技能競(jìng)賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，為學(xué)校組織參加省級(jí)或者國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。另外，學(xué)校金融協(xié)會(huì)社團(tuán)還可以幫助學(xué)校管理實(shí)訓(xùn)基地，從而保障日常訓(xùn)練教學(xué)和技能競(jìng)賽的正常進(jìn)行，這樣充分利用了學(xué)校的資源，避免了資源的閑置和浪費(fèi)。

（五）深度開(kāi)展校企合作

校企合作是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要方式。進(jìn)行校企合作，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，不但收獲了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)，還能讓高職院校學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)實(shí)際工作崗位的要求，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會(huì)有著十分重要的作用；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)贊助、冠名等途徑和形式參與技能競(jìng)賽，不但擴(kuò)大了企業(yè)的影響力和知名度，而且能夠從技能競(jìng)賽中發(fā)掘出優(yōu)秀的學(xué)生，為這些學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和工作崗位，不但解決了企業(yè)人才缺口，還能夠?yàn)槲磥?lái)儲(chǔ)備足夠的人才?？梢哉f(shuō)，深度開(kāi)展校企合作，對(duì)于高職院校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)雙贏的選擇。“賽教結(jié)合”的方式，讓高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和職業(yè)性，讓高職院校的實(shí)踐訓(xùn)練更加貼合企業(yè)的實(shí)際崗位需求，讓高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校與本科院校不同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著更強(qiáng)的要求。金融管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，在當(dāng)前金融管理課程教材內(nèi)容偏重理論的情況下，如何有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，成為高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)不得不解決的問(wèn)題。把技能競(jìng)賽引入到高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教，在賽中教，在學(xué)中賽，賽教結(jié)合”，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

［1］黃亞靜.孟澤云.“賽教結(jié)合”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建構(gòu)［J］.教育與職業(yè)，2012，96（32）：127～129.

［2］秦國(guó)棟.高職院校“產(chǎn)品導(dǎo)向，賽教結(jié)合”教學(xué)模式探索——基于《電子技能競(jìng)賽》課程［J］.大學(xué)教育，2013，2（23）：112～114.

［3］莊莉.房紅.從國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)設(shè)置差異看金融管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)［J］.黑龍江金融，2010，31（07）：63～65

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目（題名《“賽教結(jié)合”的金融管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》，編號(hào)：150806B3-3）的研究成果。

王劍（1979-），男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：金融銀行服務(wù)。