曹 暉

試論高等音樂教育中鋼琴教學的雙重性

曹 暉

近年來，隨著藝術教育體制逐漸改革，對于高等院校音樂教學改革格外關注。其中鋼琴教學是高等音樂教學中的重點內容。鋼琴教學中既要兼顧鋼琴演奏，也要強調教學理論，實則是一種雙重性的教學內容。在新時期，對于鋼琴教學的雙重性進行研究，對于提升高等音樂教學發(fā)展方面具有積極地意義。基于此，在本文中針對高等音樂教育中的鋼琴教學雙重性進行研究。

高等音樂教育 鋼琴教學 雙重性 分析

一、前言

新時期教育發(fā)展逐漸傾向與培養(yǎng)綜合素質較高的學生，就高等院校音樂教學中的鋼琴教學而言，基于雙重性的教學模式在鋼琴理論教學的基礎上，關注學生如何將理論基礎應用于實踐演奏環(huán)節(jié)中。而只有音樂學院的學生在實際的鋼琴訓練中能夠掌握理論與實踐相互結合的技能，才能夠滿足教育發(fā)現(xiàn)需求。由此可見，對于雙重性的鋼琴教學模式進行研究，對于促進音樂教學方面具有較為積極的意義。

二、鋼琴教學雙重性特征分析

（一）學生的鋼琴表演能力

在高等音樂教學中鋼琴教學中對學生的鋼琴表演能力進行培養(yǎng)，無論是出于觀眾的音樂審美需求，還是鋼琴演奏者的音樂素養(yǎng)，都是一項重要的內容。學生進行鋼琴表演環(huán)節(jié)中，只有通過優(yōu)秀的鋼琴表演能力，才能夠吸收觀眾投入到鋼琴音樂情感中，并且引起音樂上的共鳴。而實現(xiàn)這樣的鋼琴演奏對于學生基本功要求較高。既要求學生能夠掌握鋼琴基礎知識，也要具備較強的舞臺表現(xiàn)力。基于這方面的教學也是鋼琴教學雙重性的具體體現(xiàn)[1]。

（二）教師的鋼琴教學要求

在高等音樂鋼琴教學中，主要是培養(yǎng)音樂教師隊伍，因而鋼琴教學的雙重性研究，還需要關注學生的鋼琴示范能力，基于學生這樣的能力對于學生日后走進工作崗位而言具有積極的作用。來自對于學生從教能力的培養(yǎng)，需要讓學生在實際訓練中積極掌握鋼琴教授方法，以促進其實際教學。

三、高等音樂教學中鋼琴教學的雙重性實施策略

高等音樂教學中對于學生鋼琴教學的雙重性進行研究，分析如何將學生“學習”與“教學”的雙重性策略施工好，首先，需要從學生技能學習角度分析，在高等音樂教學中，著重培養(yǎng)音樂院校學生的鋼琴音樂素養(yǎng)；其次，從對學生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，提升“準音樂教師”的教學技能[2]。

（一）對于高等音樂院校學生的鋼琴音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

音樂本身與其他科目項目相比，藝術性比較凸顯。對于高等音樂院校學生的鋼琴音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以以鋼琴伴奏為切入點進行分析。鋼琴即興伴奏則是音樂領域中的精髓，將其應用到高等院校音樂教學中，能夠在短時間內為學生營造出特殊的音樂氛圍，讓學生在藝術的氛圍中實現(xiàn)無限的遐想，并且發(fā)揮出自我的想象力。該種教學技能更多的是以一門藝術應用到實際教學中，在此基礎上，對學生施加一定的音樂教學技巧，對學生的藝術素養(yǎng)進行定向的培養(yǎng)，教學效果就會更加的明顯。例如，在實際教學中，選取合適鋼琴即興伴奏方式，歌唱教學中應用鋼琴即興伴奏最為主要的目的就是使得學生能夠熟記歌曲旋律，促進學生能夠順利地完成相應的曲目。針對不同的歌曲，采取不同的方式的鋼琴即興伴奏方式是重點。選擇合適的伴奏方式，能夠保障曲目與歌曲相得益彰，實現(xiàn)歌曲的立體化。使得學生能夠準確地掌握音調，找到不同段落之間的旋律。在這樣的方式下，能夠鍛煉學生的音準和音調，使得學生能夠注意到歌曲的難點，在不斷地改進中，逐漸的完成演繹。

（二）培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)

在鋼琴教學中，對于學生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與學生的舞臺表現(xiàn)力有關，提升學生的鋼琴表演專業(yè)素養(yǎng)，對于提升學生的音樂審美水平而言至關重要。觀與學，是藝術教學中的重要方式，觀賞式教學對于鋼琴教學比較常見，學生通過觀察教師的演奏，在音樂中感悟情感與技能的結合。同時教師可以引導學生走進音樂會，去聆聽音樂大師的演奏，從一流的演奏中認識到自我演奏之不足。學對于學生自我學習而言比較關鍵。學生的學習實則是對觀賞演奏學習的內化，對于學生鋼琴演奏專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要意義。

（三）提升“準音樂教師”的教學技能

高等音樂教育中的學生都是未來各個學校中的準音樂教師，或者是從事音樂藝術的人員。對于準音樂教師，需要切實的提升其未來的教學技能。首先要求學生在牢固掌握技能的基礎上，能夠形成自己的知識傳授能力。例如，學生要養(yǎng)成鋼琴伴奏能力，在個人參與到實際教學中，能夠為學生提供鋼琴伴奏的技能。其次，注重基本音樂知識傳授，在音樂教學中形成具備魅力的教學方式，提升教學親和力。

四、結論

綜上所述，在本文中對高等音樂教育中鋼琴教學的雙重性進行研究，主要以提升學生的鋼琴表現(xiàn)能力為基礎，并且在合乎教學需求的基礎上，將學生的綜合素質有效提升。需要從學生技能學習角度分析，在高等音樂教學中，著重培養(yǎng)音樂院校學生的鋼琴音樂素養(yǎng)；其次，從對學生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，提升“準音樂教師”的教學技能。

[1]盧冠華．論高等音樂教學中鋼琴教學的雙重性[J]．黃鐘：武漢音樂學院學報．2003(02):108～111．

[2]韓曉麗．淺議高師音樂教育中鋼琴教學的雙重性[J]．黃河之聲,2012(13):24．

（作者單位：貴陽學院）