楊木春 李欣 吳銘 劉馮鉑 張國俊

(鄭州大學 河南鄭州 450000)

大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系研究①

楊木春 李欣 吳銘 劉馮鉑 張國俊

(鄭州大學 河南鄭州 450000)

目的該文旨在探討大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度行為的關(guān)系,為實現(xiàn)大學生健康、陽光成長提供積極參考。方法該文采用《運動動機量表》和《體育鍛煉態(tài)度量表》對549名大學生的運動動機和體育鍛煉態(tài)度特點進行分析,并探討二者相關(guān)性以及運動動機對其體育鍛煉態(tài)度的預測效果。結(jié)果(1)大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度得分均處于中等水平;不同性別、不同家庭住址的大學生對運動動機以及體育鍛煉態(tài)度各維度有著不同程度的影響;(2)大學生運動動機與目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向以及情感體驗存在顯著正相關(guān)(加相關(guān)系數(shù)以及顯著性);(3)參與傾向和回避傾向可以有效預測體育鍛煉態(tài)度(加相關(guān)數(shù)據(jù))。結(jié)論運動動機兩個維度均可以有效預測體育鍛煉態(tài)度。通過提高大學生運動動機可以改善大學生體育鍛煉態(tài)度,培養(yǎng)其終身體育意識。

大學生 體育鍛煉態(tài)度 運動動機 預測力 相關(guān)性

1 問題的提出

目前我國大學生由于不良的飲食習慣、作息習慣，以及不正確的鍛煉方式導致其身體素質(zhì)下降。據(jù)大學生體育鍛煉意識、健康狀況與運動興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上的大學生對體育健身價值缺乏認識，沒有參與體育學習鍛煉的意識[1]。然而大學生是祖國的建設者，也是社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)其體育運動興趣，端正其體育鍛煉態(tài)度，提高其體育運動動機是我們的當務之急。國內(nèi)外學者對此進行了一系列研究，其主要從體育鍛煉態(tài)度與行為的關(guān)系、運動動機與行為的關(guān)系、體育鍛煉態(tài)度與體育生活方式等方面進行了一系列的研究，趙梅在此前研究中說過(2000)女大學生的體育態(tài)度和體育行為之間存在相背離關(guān)系[2]。Caspersen等人(1985)認為運動要以提高體質(zhì)為鍛煉目標，且要有計劃、安排的從事身體運動；Bouchard等人(1990)認為體育鍛煉為閑暇的身體活動。

表1 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度得分均值統(tǒng)計

表2 大學生運動動機在人口統(tǒng)計學(性別)上的差異分析(N=549)

鍛煉是運動的基本手段，是人們進行體育活動的核心[3]。體育鍛煉態(tài)度則是個體對外界體育活動所持有的態(tài)度，體育鍛煉態(tài)度又可以分為體育鍛煉行為態(tài)度和體育鍛煉目標態(tài)度[4]。通過對上述相關(guān)文獻進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，研究者從不同角度對體育鍛煉態(tài)度和運動動機進行了研究，其結(jié)果具有較高的理論及應用價值。該文在分析大學生體育鍛煉態(tài)度與其運動動機關(guān)系的基礎(chǔ)上，為在校大學生增強運動動機、端正體育鍛煉態(tài)度、培養(yǎng)終身體育意識提供支持。

綜上所述，該研究假設如下：

(1)人口學變量對大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度各個維度的影響存在差異。

大學生在心理行為如認知、情緒、動機等方面與其他群體存在的差異，導致了大學生的心理與行為表現(xiàn)出更為復雜又特殊的特性。大學生體育態(tài)度是多年逐步形成的，他們對體育鍛煉的價值普遍有明確認識，對從事體育活動有較高的興趣和愛好，并且有參與體育活動的行為意向[5]。然而，不同性別、家庭住址的大學生在各個方面都有著不同的特點。相關(guān)研究表明，由于受到我國文化傳統(tǒng)的影響，女生應該以靜為美，而男生則要以動為美[6]。這就導致了女生的運動動機小于男生，并且他們所面臨的壓力或者困難也不盡相同?；诖耍@些原因勢必會對大學生運動動機和各個維度有不同程度的影響。

(2)大學生運動動機對其體育鍛煉態(tài)度具有正向預測作用。

動機的基本含義是指能夠引起并維持人的活動，將此活動導向一目標，以滿足個體的某種需要等[7]。運動動機被認為是推動運動者參與體育活動的內(nèi)部心理因素[8]。由張力為(2001)提出，分為兩個因子：參與傾向與回避傾向；然而鍛煉態(tài)度指的是體育鍛煉者對體育學習的一種認知評價。由毛建榮(2003)提出，該量表分為行為態(tài)度、目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標準八個部分。相關(guān)研究表明：影響體育鍛煉態(tài)度的因素有很多，身體因素、心理因素、學習方面等因素[9]。因此我們可以預測：運動動機與體育鍛煉態(tài)度之間成正相關(guān)關(guān)系。也就是說，當個體能夠擁有良好的體育動機，便能影響其體育鍛煉態(tài)度，并對個體主觀幸福感產(chǎn)生一定影響。

該研究將在分析大學生運動動機和體育鍛煉態(tài)度的總體特征以及彼此之間的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，深入分析大學生運動動機和體育鍛煉態(tài)度的預測效力，為針對制定提升大學生運動動機和體育鍛煉態(tài)度具體措施提供科學依據(jù)。

表3 大學生運動動機在人口統(tǒng)計學(有無固定鍛煉伙伴)上的差異分析(N=549)

表4 大學生體育鍛煉態(tài)度在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析(N=549)

表5 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析

2 研究設計

2.1 研究工具

(1)運動動機量表。

該研究采用張力為(2001)設計的《運動動機量表》，分為參與傾向和回避傾向兩個維度，各由3個題目組成，共6題。兩個維度的得分可以合成運動動機的總分，該量表為0～4的5級李科特量表，要求被試在不同意到同意之間的5個選項中選擇回答。信效度檢驗結(jié)果表明，含6個條目的《運動動機量表》的克隆巴赫α為0.72，基本符合對內(nèi)部一致性的要求。

(2)鍛煉態(tài)度量表。

毛建榮(2003)提出了態(tài)度—行為的9因素模型，該模型假設，行為習慣、目標態(tài)度、行為認知、情感體驗、主觀標準共同影響行為態(tài)度?！跺憻拺B(tài)度量表》就是該模型的標準化測量工具。結(jié)構(gòu)公式：NNFI=0.93，CFI=0.94，AGFI=0.87，RMSEA=0.6。這表明，該量表的結(jié)構(gòu)效度可以接受。

2.2 調(diào)查對象

研究選取鄭州大學、河南工業(yè)大學、河南師范大學等高校在內(nèi)的大學生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷600份，剔除無效問卷，共回收有效問卷560份，問卷有效回收率為91%；其中居住地為首都(直轄市)的有9人(男性4人，女性5人)，居住地為省會城市的有35人(男性18人，女性17人)，居住地為市轄區(qū)、縣的有171人(男性61人，女性110人)，居住地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有64人(男性22人，女性42人)，居住地為農(nóng)村的有285人(男性116人，女性149人)。

2.3 數(shù)據(jù)分析

該研究根據(jù)研究目的和具體的研究內(nèi)容采用SPSS19.0分別對研究所收集的數(shù)據(jù)進行整理，并根據(jù)需要進行描述性統(tǒng)計、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

表6 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度的預測分析

3 研究結(jié)果與分析

3.1 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度在人口統(tǒng)計學方面的特征

(1)總體特征。

研究結(jié)果表明(表1)：男性的運動動機、體育鍛煉態(tài)度的均值得分均高于女性，其中家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學生運動動機和體育鍛煉態(tài)度的均值分值均高于其他家庭住址的大學生。

(2) 運動動機。

統(tǒng)計結(jié)果表明(表2，表3)：不同性別的大學生對參與傾向因子存在差異，在0.01水平上差異達到顯著性?！坝泄潭ㄥ憻捇锇椤睂\動動機維度中的參與傾向因子有一定影響(在0.001的水平上達到顯著)，且參與傾向中有固定鍛煉伙伴的均值高于其他因子得分。

(3)體育鍛煉態(tài)度。

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示(表4)：不同性別、對自己身體素質(zhì)不同評價的大學生對體育鍛煉態(tài)度有很顯著的影響，分別在0.01和0.001水平上達到顯著。然而，為進一步了解大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度之間的關(guān)系，以及是否能夠基于運動動機與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系提高大學生運動興趣，還需要對其進行相關(guān)分析。

3.2 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析

相關(guān)分析結(jié)果表明(表5)：運動動機與體育鍛煉態(tài)度的各維度存在顯著正相關(guān)，大學生運動動機與目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向以及情感體驗存在顯著正相關(guān)。

由此表明，運動動機越強烈，其體育鍛煉態(tài)度越明顯。反之，運動動機越小，其體育鍛煉態(tài)度就越不積極。

3.3 大學生運動動機對體育鍛煉態(tài)度的預測作用分析

為了進一步探討運動動機與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系，研究對二者進行逐層回歸分析，在第一層放入的是人口統(tǒng)計學變量，對性別、自己身體素質(zhì)的評價的可能影響進行控制；在第二層放入的是運動動機與體育鍛煉態(tài)度。研究結(jié)果表明(表6)：大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度有顯著的預測力，但是運動動機的不同維度在體育鍛煉態(tài)度的預測力上存在差異。

4 討論

(1)大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度的群體特征。

不同性別的大學生在運動動機和體育鍛煉態(tài)度上有著不同程度的影響，其中女性的得分略低于男性，家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學生運動動機、體育鍛煉態(tài)度得分在四種處于不同家庭住址的被試中得分相對較高；性別對運動動機維度中參與傾向因子有一定影響，在0.01水平上差異性顯著。

環(huán)境因素造成不同性別、不同家庭住址的大學生對運動動機和體育鍛煉態(tài)度得分的不同，在運動動機以及體育鍛煉態(tài)度方面，女性的得分略低于男性，這可能與絕大部分女生身體素質(zhì)較弱有關(guān)，不愿意參與運動。已有研究表明：女生的運動動機則更加傾向于外在的形象，而男生天性好動，所以男生的體育鍛煉態(tài)度要強于女生[10]。家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學生的運動動機、體育鍛煉態(tài)度得分在四種處于不同家庭住址的被試得分中相對較高，其原因可能是處于市轄區(qū)、縣交通不太發(fā)達，仍然以步行或者騎車為主，有更多的時間和機會通過這樣的方式進行體育鍛煉。

(2)大學生運動動機對其體育鍛煉態(tài)度的影響。

大學生運動動機是指其個體在學?；蛏鐣袑\動的渴望、回避運動的不同程度的情緒體驗和滿意程度，Ryan，F(xiàn)rederick，Lepes，Rubio和Sheldon(1997) 研究發(fā)現(xiàn)：內(nèi)部動機能夠促進鍛煉的堅持性[11]，并且積極的參與體育鍛煉，可以提高大學生的肌肉力量、心肺功能、心肺功能等[12-13]。該研究主要探討大學生個體參與傾向、回避傾向兩個方面的運動動機程度?；诖耍撗芯勘砻?，運動動機與大學生體育鍛煉態(tài)度存在顯著正相關(guān)。

(3)大學生運動動機對其體育鍛煉態(tài)度的預測效力。

通過分析，發(fā)現(xiàn)上述結(jié)果與已有研究結(jié)果保持一致，并進一步加深了對大學生體育鍛煉態(tài)度主要影響因素及其重要性的認識。影響大學生體育鍛煉態(tài)度的因素很多，除此之外，還可以進一步深入探討。

5 結(jié)論

(1) 大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度處于中等水平，不同性別、不同家庭住址，對其運動動機和體育鍛煉態(tài)度有著不同程度的影響。

(2)大學生運動動機與體育鍛煉態(tài)度存在顯著正相關(guān)，且運動動機維度中的參與傾向、回避傾向可以有效預測大學生體育鍛煉態(tài)度。

(3)通過提高大學生運動動機可以改善大學生體育鍛煉態(tài)度，培養(yǎng)其終身體育意識。

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G804

A

2095-2813(2016)11(a)-0089-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.089

①楊木春（1993，5—），女，漢，遼寧沈陽人，在讀碩士，研究方向：體育心理學。