劉娜

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著“微博”“微信”等“微”文化的深入人心，“微課”也悄然來到了我們身邊。那么，什么是微課呢？

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在5至10分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的微視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化。

與傳統(tǒng)課相比，微課具有主題明確，教學(xué)目標(biāo)單一，知識點針對性強等特點。高中語文文言文也具有類似的特點，學(xué)習(xí)高中語文文言文就是要積累實詞、虛詞、重要句式等文言知識及相關(guān)文化常識。微課是高中語文文言文課堂教學(xué)的有效補充形式。

一、微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。微課這種微視頻通過形、聲、光、色的獨特效果，具有鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進入教學(xué)內(nèi)容之中。

比如學(xué)習(xí)《鴻門宴》，我制作了一節(jié)導(dǎo)入型微課，主題是背景導(dǎo)入，介紹背景時截取了2分多鐘的由黎明、劉亦菲等人主演的電影《鴻門宴》片段讓學(xué)生觀看。通過電影片段創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生重回到楚漢爭霸的歷史歲月，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥的文言文打下了基礎(chǔ)，讓文言文教學(xué)變得更輕松、更有趣。

二、微課可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過自主的積極思考和實踐活動才能實現(xiàn)。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。微課是一種“一對一”的教學(xué)資源，學(xué)生完全可以通過移動設(shè)備自主觀看，學(xué)習(xí)的主動性得到了充分的發(fā)揮。

文言語境與現(xiàn)代漢語語境有很大的差別 ，學(xué)生要想讀懂一篇文言文，要花費很多的時間精力查閱相關(guān)資料進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程 。

比如學(xué)習(xí)王羲之的《蘭亭集序》，我在制作了一節(jié)預(yù)習(xí)型微課，微視頻中我介紹了王羲之其人其書以及當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生初步感知課文。然后要求學(xué)生觀看微課獲知新詞語的意思，并按照微課中提出的預(yù)習(xí)要求理解文意；接著要求學(xué)生帶著微課中提出的問題通讀課文，歸納概括文言知識。通過微課層層遞進的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，一步一步去解決學(xué)習(xí)問題，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取信息、分析與處理信息的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重難點

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中的重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點的攻克。高中語文文言文學(xué)習(xí)的重難點就是 實詞、虛詞、重要句式等文言知識及相關(guān)文化常識。學(xué)生學(xué)習(xí)時把握好了重難點，自然會收到事半功倍的效果。

比如學(xué)習(xí)《寡人之于國也》，我制作了一節(jié)復(fù)習(xí)型微課，主題就是歸納文言知識，歸納出課文中的通假字、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象和重要句式。學(xué)生月考復(fù)習(xí)時自主觀看，這樣既節(jié)省了時間又抓住了重難點。

四、微課可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)?！苯滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。尤其是教材中的文言課文，篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口。文言課文文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，蘊含著傳統(tǒng)文化的精華，經(jīng)得起吟詠和品味。教師可以制作相關(guān)微課，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)吟詠品味。

比如《歸去來兮辭》，由于辭是介于詩歌和散文之間的一種文體，句中多用“兮”字來和諧語氣，句式相對整齊又押韻自由，特別適合誦讀。我制作了一節(jié)朗讀型微課，通過微視頻，以優(yōu)美的畫面、舒緩的音樂加以動聽的范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀課文。讓學(xué)生在閱讀中形成良好的語感，領(lǐng)悟正確的技巧，進行知識的積累，體會作者陶淵明高潔的理想志趣和堅定的人生追求。自然而然地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，微課給語文課堂教學(xué)帶來了新的活力，微課雖小，意義卻大。作為高中語文教師，我要努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識，認(rèn)真研究cs8微課錄播軟件功能，提高自身制作微課的水平，讓微課在高中語文文言文教學(xué)中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。