崔磊

摘 要：在素質(zhì)教育口號(hào)高喊的時(shí)期里，無(wú)論是上到國(guó)家體委，還是下到具體的村小，素質(zhì)教育的名字已經(jīng)深入人心?？墒牵趯?shí)際的教學(xué)工作中依舊是看不見(jiàn)體育的影子。“體育”哪去了？然而，在眾多的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志中不難發(fā)現(xiàn)，體育在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著多么重要的角色。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 現(xiàn)狀 分析 對(duì)策

一、現(xiàn)階段我市體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思想認(rèn)識(shí)偏差，教育觀念受到禁錮而落后

幾乎每個(gè)畢業(yè)班都是不上體育的，課程表只是擺設(shè)。形成這一現(xiàn)象的原因是，“為了孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)，希望孩子可以考上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)”。學(xué)期結(jié)束后，就是各種形式的比較。文化課平均分是一座山，其地位不容置疑?，F(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班猶如繁星，讓孩子在假期去鍛煉的家長(zhǎng)很少。在家長(zhǎng)眼中，考一個(gè)好大學(xué)才是最重要的，他們不在乎素質(zhì)教育的意義。片面追求升學(xué)率的影響沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校任意縮減體育教學(xué)課時(shí)，即使有也是經(jīng)常被擠占，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。

2.體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏，師資力量堪憂(yōu)

師資為教育之根本，其水平高低直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和終身意識(shí)。體育教師的文化素養(yǎng)、知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)是制約學(xué)校體育發(fā)展的最主要因素，按照國(guó)家與2000年中、小學(xué)50%的教師分別達(dá)到本科和大專(zhuān)學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)要求，城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為50%，農(nóng)村中學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為21.3%，城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為43.94%，農(nóng)村小學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為13.89%。[1]我市小學(xué)教師配備和學(xué)歷與國(guó)家要求卻有著很大一段差距。這種差距是短期內(nèi)無(wú)法彌補(bǔ)的。那么，就將在3到5年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校體育對(duì)師資的要求。換種說(shuō)法就是：將影響好幾屆學(xué)生的身心健康發(fā)展。他們無(wú)法接受正常的體育學(xué)習(xí)，對(duì)他們影響是不可逆轉(zhuǎn)的。

3.課程設(shè)置不合理，課堂效果差

按照國(guó)家《新健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)水平一每周不低于四節(jié)體育課。水平二、水平三不低于三節(jié)。在通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)學(xué)校每周都是兩節(jié)體育課，而且在學(xué)期末即將考試時(shí)，體育是常有被擠占的情況。加上體育教師“無(wú)事一身輕”的思想，學(xué)生的體育課就被無(wú)情擠占。面對(duì)此類(lèi)情況，學(xué)生敢怒不敢言。另外，由于師資力量不達(dá)標(biāo)，在課堂上，老師也是整整隊(duì)，熱熱身然后就放手自由活動(dòng)。課堂上毫無(wú)內(nèi)容，毫無(wú)趣味性。又何來(lái)“以人為本，健康第一”的思想。

4.教學(xué)設(shè)施不足，資金短缺，資金投入少

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保證，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的規(guī)模，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。[2]許多農(nóng)村中學(xué)的操場(chǎng)，下雨時(shí)，一灘爛泥，晴天也是一場(chǎng)灰塵，不利于學(xué)生的身體健康。而很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是能夠考慮到這一點(diǎn)，干脆取消體育課。小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少。在2014年國(guó)家對(duì)全國(guó)的器材配備是基本上可以滿(mǎn)足課堂需要的。2015年每個(gè)學(xué)校，包括村小器材管理基本符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，當(dāng)國(guó)檢過(guò)去后，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校還有記錄，器材也是破損不堪，器材室雜亂無(wú)章無(wú)人看管。

5.課堂教學(xué)不規(guī)范

由于師資力量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教師在課堂上教學(xué)更是慘不忍睹。大致表現(xiàn)為：課前無(wú)教案；對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏中小學(xué)特點(diǎn)；準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味；只注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)、忽視專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)；準(zhǔn)備活動(dòng)的組織、編排所以為之而不規(guī)范。對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量重視不夠。

二、對(duì)策及解決辦法

1.必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變落后觀念

首先，各級(jí)主管部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳、國(guó)家體委的相關(guān)文件精神。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，把素質(zhì)教育中德智體全面發(fā)展切實(shí)的落實(shí)好。從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，研究小學(xué)體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.規(guī)范體育教師的準(zhǔn)入政策，加大中青年體育教師的培訓(xùn)考核

加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。另外，在業(yè)務(wù)上多加強(qiáng)校與校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的教師業(yè)務(wù)交流。提高并改善體育教師待遇，增強(qiáng)中青年教師的工作積極性。學(xué)校采取一定的傾斜政策來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分必要的。職稱(chēng)評(píng)定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。

3.規(guī)范課堂教學(xué)，定期對(duì)教師考核

學(xué)校和教育主管部門(mén)，應(yīng)該落實(shí)好考核措施。體育教師必須有規(guī)范的教案和完整的計(jì)劃。明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。每學(xué)期或者學(xué)年結(jié)束，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性和技能性進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入教師考核。標(biāo)準(zhǔn)要具有彈性，爭(zhēng)取做到對(duì)體育教師的立體，全方位的考核。重視過(guò)程性與結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，考核主體應(yīng)該富有多元化，不拘一格。[4]

4.加大對(duì)體育的投入，完善器材管理制度

教育主管部門(mén)和學(xué)校每學(xué)年按照一定比例設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，規(guī)范和監(jiān)督資金的有效利用，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。教育主管部門(mén)定期或不定期檢查學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的投入，查清臺(tái)賬，檢查結(jié)果公開(kāi)透明。對(duì)不符合要求的學(xué)校給予限期整改，強(qiáng)制執(zhí)行。

5.樹(shù)立新的體育教學(xué)課程理念，加大新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施力度

就現(xiàn)階段而言，我市體育教師應(yīng)該按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，按照不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求，力爭(zhēng)以人為本，健康至上的原則，以體能和學(xué)生身心健康發(fā)展為主線(xiàn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)模式。重視教學(xué)方法的改革，認(rèn)真研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法。力爭(zhēng)做到，多種學(xué)習(xí)方法共同使用的方式方法。教師還應(yīng)采用形成性、過(guò)程性、終結(jié)性三性相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1]周元超 我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)研 湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào) [N] 2006.11

[2]周艷麗 小學(xué)體育現(xiàn)狀 中學(xué)課程輔導(dǎo)[J] 2014.10

[3]唐科明 試論小學(xué)體育的現(xiàn)狀與發(fā)展 科學(xué)教育前沿[J] 2015.10

[4]曹桂華.淺談體育老師如何對(duì)體育課教學(xué)進(jìn)行有效的考核 文體用品與科技[J] 2014.9