楊懷志

上完課，我還沒走到辦公室，老遠(yuǎn)就聽到了吵鬧聲，定睛一看，班上幾名學(xué)生圍在辦公室門口?！半y道我班出什么事了？”我心里“咯噔”一下，不由得加快了腳步。

來到辦公室，我看到語文老師已經(jīng)氣得說不出話來，我班的小魏和小朱也是臉紅脖子粗，滿臉怒色地瞪著老師?？吹竭@個情景，我想，老師和學(xué)生都在氣頭上，我應(yīng)該先讓這兩名同學(xué)冷靜下來。用什么方法呢？我一邊快速思考，一邊勸走在門口圍觀的同學(xué)。

忽然，我眼前有一樣?xùn)|西閃了一下，原來是一位同事的鏡子在陽光下反光。有了！我馬上將兩名同學(xué)叫到我的辦公桌旁，拿起同事桌上的鏡子，舉到小魏面前，說：“來，先看看鏡子中的自己，有什么感想？這個樣子好看嗎？”小魏臉上的表情馬上緩和了不少。我又把鏡子拿到小朱面前，他害羞地低下了頭。這一招真靈！我繼續(xù)說：“不管有什么矛盾，先把情緒穩(wěn)定下來再說。你們在氣頭上，我們怎么交流？”我再次將鏡子舉到兩個人面前。等兩個人徹底冷靜下來了，我就開始了解情況，曉之以理，動之以情，化解了兩個人與語文老師之間的矛盾。

處理完這件事后，我想：“何不趁熱打鐵，讓他們將頭發(fā)剪短呢？”小魏和小朱的頭發(fā)比較長，我說了他們好幾次，他們是去理發(fā)店剪了，但每次只剪一點點，根本看不出已經(jīng)剪過。

我發(fā)現(xiàn)用鏡子讓他們看到自己的缺點這招還真靈，于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“現(xiàn)在誤會解除了，你們調(diào)整一下情緒，整理一下儀表，準(zhǔn)備回教室上課吧！現(xiàn)在我給你們鏡子，你們把頭發(fā)整理一下，否則，頭發(fā)亂蓬蓬的，影響你們的形象?！钡?，他們的頭發(fā)太長了，經(jīng)過剛才的一番折騰，頭發(fā)變得很亂，他們對著鏡子整理了半天，還是有幾撮頭發(fā)“不聽話”，高高地翹起。我故意問他們：“你們看，頭發(fā)長好看嗎？”他們看著鏡子，尷尬地笑了。第二天，他們真的將頭發(fā)剪短了。

我知道小魏和小朱平時喜歡打扮，注重穿著與發(fā)型，這次，我借助鏡子把他們不雅的樣子呈現(xiàn)在他們眼前，他們就能自己發(fā)現(xiàn)問題。鏡子可以幫助人正衣冠，也可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并及時改正。我覺得，在恰當(dāng)?shù)牡胤?，如校門口、樓梯口、教室門口、衛(wèi)生間等地方安裝幾面鏡子，是很有必要的。

進(jìn)入青春期的學(xué)生，逆反心理增強(qiáng)，非常愛面子，總覺得自己是大人了，力求擺脫成人的管控。有時候，學(xué)生與教師發(fā)生沖突，很大程度上是因為教師當(dāng)眾指出學(xué)生的錯誤或者進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，使他們覺得非常沒面子。因此，面對學(xué)生的頂撞，教師要馬上調(diào)整好自己的心態(tài)，理解學(xué)生青春期的沖動，先將他們的情緒穩(wěn)定下來，再進(jìn)行思想教育。教師意識到光靠言教已經(jīng)沒有作用時，不妨考慮一下環(huán)境因素，利用身邊的事物進(jìn)行教育，如借助鏡子等，可能會獲得一些意想不到的效果。

（作者單位：山東省鄒平市西董街道鶴伴中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌