王春連（河北省淶水縣鎮(zhèn)廠中學(xué)，河北 淶水 074100）

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善用鼓勵，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王春連
（河北省淶水縣鎮(zhèn)廠中學(xué)，河北 淶水 074100）

摘要：有句話早就在教育界廣為流傳，那就是：好孩子是夸出來的。這句話，固然有其片面之處，但另一方面也說明了鼓勵機制在教學(xué)中的重要作用。每個學(xué)生都需要認知、被肯定，而且教師的鼓勵，既是對他成長的肯定，也是對他未來預(yù)期的肯定，可以說，有了鼓勵，學(xué)生就會增添學(xué)習的樂趣。

關(guān)鍵詞：鼓勵；中學(xué)；高數(shù)

我們之所以要提倡“鼓勵”，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，讓學(xué)生自主產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)效率，有效完成預(yù)定目標——也就是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習意識的積極性。學(xué)生可以在鼓勵中得到自身價值的體現(xiàn)，從鼓勵中獲得對自我的認可，自身產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，進而提高教學(xué)效率。

一、能力相當為何成績不同

我們在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，有時候能力相當?shù)牟糠謱W(xué)生為何成績卻參差不齊，甚至能力差的學(xué)生可能比能力強的學(xué)生成績更好。

當然影響學(xué)生成績的原因是多方面的，但我們不得不承認學(xué)生的學(xué)習成績跟老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)習鼓勵是有一定的因果關(guān)系的。一般來說，學(xué)生的成績主要有兩個因素影響：1.能力，2.動機激發(fā)程度。這兩者的關(guān)系可表現(xiàn)為：學(xué)習成績=能力x動機激發(fā)程度，學(xué)生的自我學(xué)習動機越高，則能力越強，成績就越好。在能力和自我學(xué)習動機中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而自我學(xué)習的動機是可變化可控制的因素。所以，成績與動機激發(fā)程度一般是成正比的，換句話說，能力稍差，是可以通過自我學(xué)習的動機來彌補的。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)習成績一般甚至學(xué)習成績偏下的學(xué)生會通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，這就是因為這些學(xué)生從學(xué)習成績一般甚至偏下的意識轉(zhuǎn)變到了對自主學(xué)習必要的認知。因此，我們應(yīng)該透過本質(zhì)看到實質(zhì)的問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，學(xué)習能力再強沒有鼓勵也就沒有了再自主學(xué)習的積極性，但若不能進行適時的鼓勵，也難以再取得更良好的成績。

二、教學(xué)鼓勵要恰到好處

1.鼓勵要因人而異。每個教師都有自己獨到的教學(xué)特色，每個學(xué)生自然也有自己不同的學(xué)習特點。正是由于不同學(xué)生的不同情況，給予的鼓勵更要因人而異，成績相對較好的學(xué)生，可以鼓勵他們把成績提高到一個更高的水平，幫他們制定一個更高的目標；一些學(xué)生的成績一般或者較差，可以鼓勵他們達到一個可以完成的目標。如果我們一味的把所有學(xué)生的目標都設(shè)定在同一個水平線內(nèi)，對于學(xué)習相對較好的學(xué)生沒有繼續(xù)提高的動力，可以輕松達到目標進而沒有了再自主學(xué)習的必要性；對那些成績相對一般或者較差的學(xué)生來說可能就是一個遙不可及的目標，怎么努力也不可能短時間內(nèi)同成績好的同學(xué)“平起平坐”，自然也就消極對待這種情況下的自主學(xué)習，覺得反正達不到就不想學(xué)。因此，給學(xué)生制定一個合理的并“恰到好處”的目標很重要。

2.教師對學(xué)生的鼓勵一定要秉承公平合理的原則，無論什么原因使得學(xué)生感覺收到了不公平的待遇都可能會影響到他的學(xué)習效率和學(xué)習情緒，達不到鼓勵所預(yù)想的效果?！巴入A級，同等對待”，對于同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。其次，同樣的錯誤同樣的處理對待方式，不可以根據(jù)平時成績好壞分等對待，分層處理。

3.鼓勵一定要注重時效性。鼓勵務(wù)必要及時，這樣才可以最大程度地鼓勵學(xué)生。例如某同學(xué)在作文全國競賽中獲得了好的名次，一定要及時給予鼓勵表揚，不要等到比賽過了幾個月了再來提及此事表揚學(xué)生。這樣不僅學(xué)生的積極性會大大折扣，而對于表揚學(xué)生也會感覺不重要。

三、教學(xué)中如何把鼓勵“具體運用”

1.教學(xué)本身就是一門很靈活的學(xué)科，不可以單純地把書本上白紙黑字的“死”知識一昧地搬到教學(xué)的課堂上，應(yīng)當讓學(xué)生多自主學(xué)習、自主探究，讓學(xué)生從點滴中培養(yǎng)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”這其中的意思就是，做一件事情，明白了解他不如愛好，愛好它不如樂在其中。其中的“好”和“樂”也就是學(xué)生自身愿意并且喜歡學(xué)習，這就是學(xué)生的興趣。學(xué)校教師只是單純?yōu)閷W(xué)生傳教授業(yè)的老師，學(xué)生真正的老師其實就是自己本身，其“教學(xué)”的好壞就取決于學(xué)生的學(xué)習興趣，有了興趣學(xué)生自身才可以產(chǎn)生對學(xué)習的愛好，這種愛好驅(qū)使學(xué)生自身去實踐，形成學(xué)習的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習中，把這種自發(fā)的感性樂趣出發(fā)上升為自覺的理性“認識”過程，這就自然會變成這立志學(xué)好數(shù)學(xué)，并成為數(shù)學(xué)學(xué)習的佼佼者。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中可采用鼓勵榜樣。也就是可以通過短時間內(nèi)學(xué)習成績提升較快成績較好的榜樣來教育、鼓勵、激發(fā)學(xué)生的自主積極性。對于學(xué)生們來說采用鼓勵榜樣，就相當于給學(xué)生們樹起了一面旗幟，有了對比性和鮮明性。學(xué)生們有了榜樣，就有了需要對自身提升的認知，自然就有了學(xué)習的目標，從而激發(fā)學(xué)習的積極性。所以作為教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，積極扶持、培養(yǎng)、宣傳并組織大家向榜樣學(xué)習。

3.拒絕能力“單一方向”提倡“全面發(fā)展”

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，要求學(xué)生的邏輯推理、抽象思維、計算、空間想象能力和分析解決問題能力。這些學(xué)習的能力都是在學(xué)習過程不同的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)的。所以我們在教學(xué)中一定要注意開發(fā)不同的學(xué)習場所，提倡并鼓勵每個學(xué)生參加一切有益的實踐活動。鼓勵學(xué)生平時學(xué)會觀察，并在大腦中進行分析和推理。教學(xué)課程中可以定期舉辦數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。學(xué)生在類似的這些活動中自然就會產(chǎn)生興趣并全身心投入到思考過程中，全方位智力參與，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中各方面的能力都有所發(fā)展。最終達到各方面能力的全面發(fā)展。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用鼓勵，可以提高學(xué)生自主學(xué)習的主動性和積極性，學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，有了興趣自然就能提高學(xué)生的學(xué)習效率，最終就會達到事半功倍的學(xué)習效果。

參考文獻：

［1］怎樣巧妙運用激勵手段，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率［OL］.2012.

［2］金枝煥.運用激勵手段提高藏族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效率［J］.西藏科技；2009-10-25.

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0255-01