李燕玲

小學(xué)生對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心，但又害怕開口說英語。《英語》教材中并不是所有的詞匯、句式都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)，這就要求教師有統(tǒng)攬全局、駕馭教材的能力，通過營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛屝W(xué)生從初始階段愛上英語的幾點(diǎn)做法。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

一是熟悉教材。新版的PEP教材在英語新課程標(biāo)實(shí)施后緊接著就進(jìn)行了改版，比較契合新課程標(biāo)準(zhǔn)。它以其豐富的色彩、富于變化的節(jié)奏有效吸引住了學(xué)生，同時(shí)有Let’s talk、Let’s do、Let’s chant、let’s sing等說說唱唱的活動(dòng)，有Let’s play、story time等游戲，學(xué)生通過這些形式習(xí)得言語技能。教師在上課前須充分了解這些內(nèi)容，思考如何開展教學(xué)，怎么把握節(jié)奏，如何滲透知識(shí)，怎樣銜接每個(gè)環(huán)節(jié)等。二是熟悉學(xué)生。小學(xué)生的思維和心智處于發(fā)展階段，做事多是興趣使然。了解班上學(xué)生喜歡什么，平時(shí)愛討論什么，這對(duì)教師展開教學(xué)是非常有幫助的。

二、開展內(nèi)容廣泛的課堂活動(dòng)

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語的興趣主要不是源于英語語言本身，而是來自英語教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。筆者在第一天上英語課時(shí)就運(yùn)用了遷移教學(xué)的模式，讓學(xué)生運(yùn)用英語介紹生活中的一些事物。很多學(xué)生能說出tiger、panda、banana等單詞，有的學(xué)生甚至還能說出so easy等短句。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生覺得英語離他們并不遙遠(yuǎn)。此時(shí)筆者問學(xué)生“你好”用英語怎么說，他們馬上準(zhǔn)確地回答“Hello”，至此筆者引出了第一單元“Hello”教學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，大膽表演，在具體的語言實(shí)踐活動(dòng)過程中獲取直接的感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。例如Unit2 Colours，筆者并沒有急于展開教學(xué)，而是先讓學(xué)生畫一幅自己覺得最絢麗的圖畫，畫完后介紹自己畫了些什么，用了些什么顏色。學(xué)生非常高興，認(rèn)真地完成了任務(wù)，在說的時(shí)候也嘗試用英語表達(dá)顏色。筆者在他們表達(dá)的時(shí)候給予補(bǔ)充和糾正。又如在Unit 2 My family學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞時(shí)，筆者借助動(dòng)畫片里的人物展開教學(xué)。圍裙媽媽、牛爺爺、迪亞哥、朵拉、逗逗和迪迪……這些動(dòng)畫人物讓課堂充滿了歡樂，也幫助學(xué)生將father、mother、sister、brother、grandpa、grandma這些單詞記得牢牢的。

三、利用多種課程資源

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。除了合理有效地使用教科書以外，教師還可以利用其他課程資源，比如用磁帶播放純正的美式英語錄音帶讀，用PPT展示相關(guān)的知識(shí)和圖片，用詞卡來鞏固單詞的教學(xué)，等等。筆者發(fā)現(xiàn)與PEP教材同步出版的教師用書光碟是一套非常好的點(diǎn)讀軟件，里面有生動(dòng)的動(dòng)畫、小問題、小游戲等。學(xué)生對(duì)此很感興趣，上每一節(jié)課都充滿期待，期待老師又會(huì)給他們帶來什么新奇的東西展示。

四、 設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

對(duì)于天性愛玩的小學(xué)生來說，大量的作業(yè)不僅起不到鞏固的作用，反而有可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語。為此，筆者琢磨設(shè)計(jì)了一些趣味課外作業(yè)。一是自編短劇或模仿。筆者布置Unit1 Hello Part A Let’s talk 一課的作業(yè)就模仿了《米奇妙妙屋》的開頭片段?！睹灼婷蠲钗荨肥且粋€(gè)適合低齡兒童看的片子，里面有一群非常懂禮貌的人物，每一集動(dòng)畫的開頭他們都會(huì)熱情地和別人打招呼并介紹自己：“Hello，I’m...”學(xué)生覺得這樣的作業(yè)新奇有趣，參與積極性很高。二是展開小組PK。小學(xué)生非常有集體榮譽(yù)感，筆者抓住這一點(diǎn)，將班上學(xué)生分組，采用捆綁的形式，一個(gè)小組如果有一個(gè)人沒有完成任務(wù)，整個(gè)小組都會(huì)受連累。每周進(jìn)行小組PK，評(píng)選出好、中、差三個(gè)等級(jí)。學(xué)生在這種機(jī)制的刺激下，學(xué)習(xí)非常自覺、主動(dòng)。三是積累知識(shí)。筆者平時(shí)和學(xué)生溝通的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生已經(jīng)注意到英譯外來詞的存在，比如《喜羊羊與灰太狼》中的老虎泰哥的名字是tiger的音譯。筆者抓住這一點(diǎn)，在平時(shí)的作業(yè)布置上面會(huì)加上“積累小知識(shí)”的任務(wù)，定期進(jìn)行總結(jié)歸納。四是多樣化考核?？偡?00，分為三個(gè)板塊：L、R、E。L（listen carefully +listen and understand），仔細(xì)聽，聽清語音語調(diào)、重讀濁化、連讀或失去爆破；聽懂每個(gè)單詞、句子甚至歌曲中歌詞的意思。每天課前考核，抽選幾名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力高低決定問題的難易程度。R（repeat after me+repeat in your own words），復(fù)述老師的話、錄音、音頻或視頻，模仿語音語調(diào)；用自己的話重復(fù)，如學(xué)習(xí)了Mike和John初次見面的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生模擬初次見面的情形并完成對(duì)話。這項(xiàng)考核下課前完成，學(xué)生自愿參與，用于鞏固新授知識(shí)。E（exercise+exam），小學(xué)英語學(xué)習(xí)重在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式多樣的練習(xí)、開放式的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)同樣很有必要。