華秀清

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的組成部分。而想要提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外閱讀是關(guān)鍵。雖然目前我國(guó)在大力推行課改，但是小學(xué)生的閱讀量仍普遍比較低。為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的課外閱讀，要通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、通過(guò)課外閱讀提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣

開(kāi)展課外閱讀對(duì)于小學(xué)生作文水平的提高具有重要意義，在課外閱讀過(guò)程中，要有目的、有方法地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧。

小學(xué)生的年齡都比較小，心智也不成熟，在學(xué)習(xí)以及生活方面缺乏一定的自我約束力，同時(shí)在課堂上注意力容易分散。針對(duì)小學(xué)生的這些特征，教師要想方設(shè)法提高他們對(duì)作文的興趣。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，注意力就比較容易集中，并且會(huì)以一種更加積極的態(tài)度投身到寫(xiě)作當(dāng)中去。

而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的手段之一就是讓他們加強(qiáng)課外閱讀。首先，教師要注重發(fā)揮榜樣的作用，小學(xué)生一般都有自己敬仰的名人，教師可以利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)這些名人的書(shū)籍或他們寫(xiě)的作品，通過(guò)對(duì)這些書(shū)籍和作品的閱讀，他們能在加深了解名人的基礎(chǔ)上，潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，可以說(shuō)，教師的言行對(duì)于小學(xué)生影響很大。因而在課余時(shí)間，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀，這種“身邊的榜樣”也能促進(jìn)學(xué)生積極投身課外閱讀。

二、通過(guò)閱讀進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，學(xué)生的想象能力以及作文能力通過(guò)閱讀都能得到很大的提升。然而有些家長(zhǎng)甚至是教師對(duì)于課外閱讀的理解是不科學(xué)的，認(rèn)為只有那些有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的書(shū)籍才是值得閱讀的，除了這些，對(duì)其他書(shū)籍都抱著忽視的態(tài)度。家長(zhǎng)在給孩子買(mǎi)書(shū)時(shí)也較多地選擇諸如作文大全等書(shū)籍。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀的范圍不廣，使得作文水平根本無(wú)法提升。因而部分教師以及家長(zhǎng)要改變這種狹隘的舊觀念，真正認(rèn)清課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生作文的重要性。

課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容，是前人智慧的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材借鑒園地。在課外閱讀中，學(xué)生將好詞佳句摘抄下來(lái)，寫(xiě)下自己的讀后感，這樣做不僅有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)對(duì)積累的素材進(jìn)行整合應(yīng)用會(huì)讓自己的作文更加豐滿而又有內(nèi)涵。

在學(xué)校，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)還應(yīng)要求家長(zhǎng)在家里與孩子一起進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)言傳身教來(lái)增加孩子課外書(shū)籍的閱讀量。在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不理解的地方要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生找到興趣點(diǎn)和方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作要注意的方面

課外閱讀既有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。但小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特性是不一樣的，不管是性格還是學(xué)習(xí)方式都會(huì)存在一定的差異，所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)也要針對(duì)不同的學(xué)生而有所區(qū)分。

在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的切身經(jīng)歷作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，通過(guò)一定的文字組織形式，將內(nèi)心的真實(shí)想法表現(xiàn)出來(lái)。想要做到這一點(diǎn)，教師必須尊重和理解學(xué)生，同時(shí)遵循鼓勵(lì)的原則對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。小學(xué)生的身心正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神以及一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能在他們的心里留下深刻的印象，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信。

另外，教師在作文教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生講真話，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷在作文中體現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)占據(jù)重要的地位，而課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)又具有一定的促進(jìn)作用，它不僅能夠幫助小學(xué)生提供更多的作文素材，同時(shí)還能在一定程度上提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因而在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀的培養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也要改變觀念，通過(guò)言傳身教來(lái)增加孩子的閱讀量，提高孩子的寫(xiě)作能力。