陳大偉

和中小學(xué)教師接觸多了，常常會(huì)聽到他們對(duì)自己學(xué)生的抱怨，說學(xué)生基礎(chǔ)差，說學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，說學(xué)生不聽話……似乎這位教的是天下最不堪的學(xué)生，而他自己是最不幸的老師。初一聽，滿是理解和同情；多聽?zhēng)状?，不由使人懷疑。因?yàn)閺倪@些老師口里，很少聽到對(duì)自己的不滿，也很少聽到自己的改進(jìn)和努力。其實(shí)，在不變的學(xué)生背后站著的是不變的老師，但學(xué)生沒有話語機(jī)會(huì)，傳出來的東西就是學(xué)生的種種不行。這顯得很失公允。

孟子說：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者，皆反求諸己?！保ù笠馐牵何覑蹌e人而別人不親近我，應(yīng)反問自己的仁愛之心夠不夠；我管理別人而未能管理好，應(yīng)反問自己的知識(shí)能力夠不夠；我禮貌地對(duì)待人而得不到回應(yīng)，要反問自己態(tài)度夠不夠恭敬；任何行為得不到預(yù)期效果，都應(yīng)反躬自問，好好檢查自己）知道這樣的說法后，曾經(jīng)問一些朋友：“能不能先不抱怨學(xué)生，先反省反省自己，改變改變自己？”朋友們說，我改變了呀，比如我采用了什么什么方法，可是沒有效果。我以為，方法和手段的改變是重要的，但僅有方法和手段的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要從根子上反省，從觀念上改變。首要是改變什么呢？我以為是如何看待學(xué)生的問題。

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心?！蔽蚁脒@很有必要成為教師的共同信念。對(duì)于學(xué)生，我們只有堅(jiān)信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去希望和信心。如果在我們眼中，學(xué)生無可救藥，我們就很難全心全意去幫助他。誰會(huì)真正愿意去對(duì)一顆已經(jīng)認(rèn)定是毫無是處的頑石下功夫呢？

是否信任學(xué)生是扮演不了的，是裝不出來的?？追蜃诱f：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？”你從內(nèi)心是信任學(xué)生的，學(xué)生必定感受和體驗(yàn)到；相反，如果你內(nèi)心并不信任學(xué)生，只是為了某種需要而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任，裝出對(duì)學(xué)生的信任來，學(xué)生也一定能夠覺察。所以，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對(duì)人格的感動(dòng)和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯指出：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能觸及學(xué)生心靈與情感的教育就不是深刻的教育?！北舜诵湃?，彼此心靈相通對(duì)于教育極為重要。我們可以說，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你尊重和愛他時(shí)，你的批評(píng)被學(xué)生理解成關(guān)心和幫助，你的表揚(yáng)被認(rèn)可為肯定和鼓勵(lì)；相反當(dāng)學(xué)生沒有接納你的尊重和愛時(shí)，你的批評(píng)可能被學(xué)生理解成歧視和“挑刺”，而你的表揚(yáng)則會(huì)被認(rèn)為是討好和利用。想一想，如果是后一種情況，你怎么可能在教育活動(dòng)中享受愉快？你怎么可能收獲教育的果實(shí)，品味教育的甘甜和芬芳？

對(duì)于教育中的種種困難，我們的確有必要審視是否應(yīng)該由我們承擔(dān)和由我們來解決，這是我們的權(quán)利。但對(duì)我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任我們必須擔(dān)當(dāng)，這又是我們的義務(wù)。我在想，有了師生共同擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和勇氣，有了彼此的信任和合作，另外一個(gè)堅(jiān)信，那就是堅(jiān)信辦法總比困難多。其實(shí)，只要仔細(xì)想一想，辦法不是沒有的，關(guān)鍵是我們是否去主動(dòng)地改變和嘗試，是否有效地采取了科學(xué)的方法。

相信帶來什么呢？馮玥曾經(jīng)在《中國青年報(bào)》講了一個(gè)故事：在G老師任班主任時(shí)，小A逃學(xué)，曠課，身背處分，帶領(lǐng)同學(xué)報(bào)復(fù)G老師，讓媽媽絕望、讓學(xué)校老師頭疼至極；后來班主任換成了T老師，小A發(fā)生了迅速而巨大的變化，成了北京市一所重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生。文章有這樣的結(jié)尾：“小A心里一直想著如何報(bào)答T老師，‘T老師說過，想辦一所自己的學(xué)校。等我有了本事，一定要給T老師建她自己的學(xué)校?！f這話的時(shí)候，這個(gè)15歲的少年一臉認(rèn)真?！备春卧?？小A的媽媽說：“我曾經(jīng)經(jīng)常問G老師，怎么教育這個(gè)孩子。G老師告訴我，你對(duì)他就得嚴(yán)厲，你就得讓他怕你。我就經(jīng)常打他，笤帚都能打斷。……而T老師跟我說，孩子沒有壞孩子，他有什么壞啊，不是鬧就是淘嗎？男孩子天性就是這樣，如果你把這種東西當(dāng)作一種品性的壞，他當(dāng)然接受不了?！?/p>

（作者單位：成都大學(xué)師范學(xué)院）

□責(zé)任編輯 敖小英

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