鄧天文

（中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀分析
——以湖南省新增一本高校為例*

鄧天文

（中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

為了滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要，在大學(xué)英語課程中構(gòu)建科學(xué)合理的選修課課程體系已是大勢所趨。文章對湖南省五所新增一本高校的大學(xué)英語選修課開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，剖析了大學(xué)英語選修課課程體系在構(gòu)建當(dāng)中亟需解決的學(xué)分問題、師資問題、選課對象和教學(xué)資源等問題。

大學(xué)英語；選修課；課程體系；新增一本高校

一、概述

自進(jìn)入“后大學(xué)英語時代”，“大學(xué)英語與高中英語、英語專業(yè)界線逐漸模糊；規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)正向個性化教學(xué)發(fā)展；大學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)正在松動”（蔡基剛，2007：27-32），盡快構(gòu)建科學(xué)合理、可行有效的大學(xué)英語選修課課程體系已成為業(yè)界的共識。教育部在其修改版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）中就明確指出，“各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和非專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合”，并要求各高校在設(shè)置大學(xué)英語課程時必須考慮學(xué)生的不同起點(diǎn)，注意人文性和個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)能力。國內(nèi)的一些重點(diǎn)院校（如清華大學(xué)等）已經(jīng)調(diào)整了課程體系，開設(shè)了一些頗具特色的選修課程以提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。很多普通一本和二本高校也開始考慮將部分符合自身特點(diǎn)的選修課納入大學(xué)英語課程體系?！墩n程要求》頒布已近8年，大學(xué)英語選修課開設(shè)現(xiàn)狀如何？在構(gòu)建選修可課程體系時都有哪些困難？

文章以具有一定代表性的湖南省五所新增一本高校為例，調(diào)查研究了大學(xué)英語選修課課程體系現(xiàn)狀，并對構(gòu)建當(dāng)中的困境進(jìn)行了深層次的剖析。

二、湖南省五所新增一本高校的大學(xué)英語選修課開設(shè)情況

2012年，湖南省新增了中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南華大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)等五所一本高校，這些學(xué)校大多為面向全國招生的省部共建類綜合性大學(xué)，既具有鮮明的林、農(nóng)、核、教、醫(yī)的行業(yè)特色，又擁有比較齊全的學(xué)科門類。這些學(xué)校在生源質(zhì)量、師資隊伍、國家政策和經(jīng)費(fèi)支持等方面不同于985和211高校，又有別于普通二本高校。我們知道，學(xué)校的特色、專業(yè)設(shè)置和生源情況歷來是課程體系設(shè)計者無法回避的因素。以上五所新增一本高?，F(xiàn)行的大學(xué)英語選修課課程體系是否與之相適應(yīng)呢？作者調(diào)查了湖南省五所新增一本高校大學(xué)英語選修課的設(shè)置情況，見表1。

如表1所示，湖南省五所新增一本高校的大學(xué)英語課程體系中（學(xué)校代碼與上文提到的學(xué)校名稱沒有直接對應(yīng)關(guān)系），大學(xué)英語課程總學(xué)分?jǐn)?shù)為11-14，總學(xué)時數(shù)為192-340。其中，選修課總學(xué)分?jǐn)?shù)為0-4，選修課總學(xué)時數(shù)為30-116；而必修課總學(xué)分?jǐn)?shù)為7-14，總學(xué)時數(shù)為144-244。絕大部分選修課設(shè)置在第3學(xué)期和第3-4學(xué)期，而所有學(xué)校在1-2學(xué)期仍以“綜合英語”（或“英語精讀”）、“英語聽說”（或“聽說輔導(dǎo)”）等必修課為主。有三所學(xué)校在3-4學(xué)期和第3/4學(xué)期只開設(shè)選修課而不再開設(shè)必修課。各高校開設(shè)的選修課課程數(shù)量為1-4門，類別包括中高級英語技能課程（如高級視聽說、英語精讀、英漢翻譯、中級英語寫作）、應(yīng)試課程（如3、4級培訓(xùn)、4、6級培訓(xùn)）、專門用途英語課程（如商務(wù)英語、中醫(yī)英語、學(xué)術(shù)英語）和自主學(xué)習(xí)課程（如上機(jī)自主學(xué)習(xí)）。

顯然，在大學(xué)英語課程中開設(shè)選修課程已是“學(xué)”心所向，大勢所趨。為了滿足社會和學(xué)生的需求，這些學(xué)校在大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建上已經(jīng)邁出了探索的步伐。當(dāng)然，從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的選修課課程體系仍然存在學(xué)分少、可選擇課程少、特色不明顯和專業(yè)適應(yīng)面小等問題。雖然全國的大學(xué)英語新一輪的改革正開展得如火如荼，但這些問題仍然非常普遍，絕非上述五所高校特有。據(jù)我們了解，全國很多類似

一本高校以及多數(shù)二本院校的大學(xué)英語選修課課程體系都存在這些問題，只是程度不同罷了。

表1 湖南省五所新增一本高校大學(xué)英語選修課開設(shè)匯總表

三、大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建的困境

（一）學(xué)分困境

很多高校在設(shè)置大學(xué)英語選修課程時都會碰到學(xué)分?jǐn)?shù)量受限的難題。盡管2004年和2007年的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》一直要求各高校的大學(xué)英語要“盡量保證在本科總學(xué)分中占10%（16學(xué)分左右）”，但最近幾年，隨著大學(xué)新生的英語水平不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)校在多重壓力下將大學(xué)英語的學(xué)分壓縮到了12分左右。湖南省五所新增一本高校的大學(xué)英語課程總學(xué)分?jǐn)?shù)就在11分至14分之間。在本來就有限的學(xué)分?jǐn)?shù)里要兼顧必修與選修、技能和知識、基礎(chǔ)和拓展、通識教育和專才教育、人文性和工具性以及社會需求和學(xué)習(xí)者個人需求等諸多要素，很難取舍。學(xué)校往往再三權(quán)衡之后，在現(xiàn)階段只能做出無奈的選擇，最后大學(xué)英語選修課程成了“餐后的甜品”，其所占的學(xué)分?jǐn)?shù)很少，課程數(shù)量也少，更不用說構(gòu)建完整的大學(xué)英語選修課課程體系。

（二）選課對象困境

很多高校面向全國招生，而我國幅員遼闊，東部與西部、城市與鄉(xiāng)村之間文化教育水平差異很大，生源質(zhì)量也有較大差異。學(xué)生的英語語音、聽力、口語、詞匯量都參差不齊，這直接造成大學(xué)英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一致。

與湖南省新增的五所一本院校一樣，很多高校雖然具有明顯的行業(yè)特色，但同時也是學(xué)科門類比較齊全的綜合性大學(xué)。學(xué)校的專業(yè)數(shù)一般都在50個以上，如中南林業(yè)科技大學(xué)的本科專業(yè)數(shù)多達(dá)71個。眾多的專業(yè)數(shù)量給大學(xué)英語開設(shè)專業(yè)用途英語之類的選修課帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

此外，開設(shè)選修課還得充分考慮學(xué)生的個性化需求，此非易事。不同的學(xué)生有不同的興趣和需求，他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和動力也會有所不同。大學(xué)英語選修課程必須依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，努力為個人提供多種不同的選擇，發(fā)展個性化的教育，將學(xué)生塑造成社會有用之才。

（三）教學(xué)資源困境

在大學(xué)英語選修課程的設(shè)置上，最大的困難源于教育資源。若開設(shè)大量的大學(xué)英語選修課程，很多學(xué)校的教務(wù)排課系統(tǒng)將“崩盤”，因為學(xué)校根本沒有足夠的排課教室。由于多年的擴(kuò)招，高校的教室一直是滿負(fù)荷運(yùn)行，把大班授課改成豐富多樣的選修課，勢必對排課教室?guī)砭薮蟮膲毫?。另外，很多擬開設(shè)的選修課程對硬件和軟件都有特殊的要求，在現(xiàn)有的教室里無法正常開課。例如，高級視聽說課程需要在語音實(shí)驗室里授課。教材是影響大學(xué)英語選修課開設(shè)的另一個因素?，F(xiàn)有的一些教材或過于專業(yè)，難度較大；或內(nèi)容過于寬泛和陳舊，難以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足實(shí)際應(yīng)用的需求。

（四）教學(xué)師資困境

任課教師是大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建的人力保障。無論選修課課程體系多么科學(xué)合理，如果沒有足夠數(shù)量合格的任課教師，該體系將注定是空中樓閣。很多高?，F(xiàn)階段無法構(gòu)建大學(xué)英語課程體系的主要原因就是缺少相應(yīng)的師資。這是大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建的硬傷。現(xiàn)有的師資大多數(shù)是英語語言文學(xué)專業(yè)或外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)背景，碩士畢業(yè)后一直從事大學(xué)英語的基礎(chǔ)課程教學(xué)，沒有翻譯類課程、中西文化類課程和ESP類課程的授課經(jīng)驗，也沒有相關(guān)的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷。在未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)的情況下，往往難以承擔(dān)相關(guān)選修課程的教學(xué)任務(wù)。更為嚴(yán)重的是，很多大學(xué)英語教師還沒有意識到轉(zhuǎn)型的緊迫性，也沒有制定拓寬專業(yè)領(lǐng)域的規(guī)劃和落實(shí)進(jìn)修的計劃，短期內(nèi)她們將很難開出符合社會和學(xué)生個人需求的選修課程。

四、結(jié)束語

通過對湖南省五所新增一本高校的大學(xué)英語選修課開設(shè)情況的調(diào)研與分析，我們可以大膽地預(yù)言，在全球化的背景下，隨著大學(xué)新生的英語水平不斷提高，為了滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要，在大學(xué)英語課程中構(gòu)建選修課課程體系將是大勢所趨。但要構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)英語選修課課程體系仍需解決學(xué)分、師資、選課對象和教學(xué)資源等瓶頸問題，顯然，如果不重視上述四大難題，并采取針對性措施，大學(xué)英語選修課課程體系構(gòu)建必將成為無本之木、牽蘿補(bǔ)屋之舉。

[1]Stern，H.H..Fundamental Concepts of Language Teaching [M].Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

[2]蔡基剛.轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究[J].外語教學(xué)與研究，2007（1）：27-32.

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[4]教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會.大學(xué)英語課程指南（討論稿）[Z].2014.

In order to meet the demand of national,social,university and personal development,it is an irreversible trend to construct a reasonable elective course system of college English course.A survey was conducted to investigate the real situation of elective course systems of five universities in Hunan,which were officially promoted to the first-tier universities.The result reveals that there are some problems in the construction of elective course systems in aspects of course credits,teachers,course-takers and teaching resources.

college English;elective course;course system;first-tier universities

G642

A

2096-000X（2016）23-0083-02

該論文為以下課題的階段性成果：2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究公共英語項目“湖南省新增一本院校大學(xué)英語選修課課程體系研究”（課題編號：199）。

鄧天文（1971-），中南林業(yè)科技大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)在讀博士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、外語教學(xué)。