山東省威海市十四中學(xué) 林榮鵬 劉志強

心在哪里，收獲就在哪里

山東省威海市十四中學(xué) 林榮鵬 劉志強

在年級管理工作中，教師要用“勤”感染學(xué)生；用“心”感動學(xué)生；用“情”協(xié)調(diào)師生，才能有好的效果。同時年級工作要有創(chuàng)新，要堅信心在哪里，收獲就在哪里。

年級管理 用心 創(chuàng)新

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，初四畢業(yè)班工作是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，抓好畢業(yè)班工作尤為重要。作為初四級部的管理者和組織者，在實踐中摸索，在體驗中升華，深知在管理過程中要用心靈的碰撞和情感的溝通才能有好的效果，同時要有創(chuàng)新，實踐證明，心在哪里，收獲就在哪里。

一、用“勤”感染學(xué)生

人們常說：“學(xué)高為師，身正為范?！蹦７兜淖饔迷谟诖龠M(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我首先表現(xiàn)得很自信，在第一次全體學(xué)生會上，主要是闡明自己的觀點和管理年級的思路與方法，讓學(xué)生從心理上首先能夠接受與認(rèn)同，從而增強自信。我一直鼓勵學(xué)生說：“人不會苦一輩子，但總會苦一陣子，許多人為了逃避苦一陣子，卻苦了一輩子，寧苦一年，不苦一生，只要能夠重新認(rèn)識自己，一定能夠戰(zhàn)勝中考?！睆某跛牡牡谝惶炱?，我就嚴(yán)格要求學(xué)生做到“勤”，當(dāng)然自己必須要先勤，樹立好榜樣，因為我相信，“勤能補拙”“笨鳥先飛早入林”，只有做到勤才能感染學(xué)生，潛移默化學(xué)生。我個人采取的措施是：“腳勤、口勤”，在級部管理工作中，我始終堅持第一個進(jìn)教室，然后等待同學(xué)們的到來，時間長了，同學(xué)們就有意識地形成了勤的好習(xí)慣，日積月累，成績就慢慢地提高了。當(dāng)然，光腳勤是不夠的，還必須要口勤，隨時隨地用幾分鐘的時間對當(dāng)天自己觀察到有問題的學(xué)生進(jìn)行思想教育或?qū)W習(xí)方法方面的指導(dǎo)與提醒，今天的問題絕不放到明天，時間久了就形成了習(xí)慣。

二、用“心”感動學(xué)生

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師?！辈诲e，要管理好一個年級就必須要走進(jìn)學(xué)生的靈魂深處，用“心”感動學(xué)生。初四學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、競爭激烈，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。如面對競爭擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見效不快，又苦于找不到好的方法，在這種情況下其實學(xué)生最需要的是老師的“心”，他們最渴望的是贏得老師們的關(guān)心與信任，需要老師們來撫平他們心靈的傷口。我個人采取的措施是：平易近人、平等對待。我將更多地關(guān)注班中臨界生和學(xué)困生，因為他們最容易放棄。不能看重成績優(yōu)異的學(xué)生，輕視成績差的學(xué)生；不能看重家庭富裕的學(xué)生，輕視家庭貧困的學(xué)生；不能看重女生，輕視男生；要把愛心送到每個學(xué)生心中，熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個人才，厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個人才。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一。在教學(xué)過程中讓學(xué)生接近教師，與老師尤其是班主任建立深厚的情誼，只有這樣，學(xué)生的自我意識才能提高，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我利用課余時間，就學(xué)生的現(xiàn)狀制訂系列措施，幫助他們分析優(yōu)劣，使其揚長避短，讓他們看到希望，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。熱愛學(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個體發(fā)展的大門。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，不具有可比性，作為級部主任，在工作中我用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質(zhì)得到發(fā)展。

三、用“情”協(xié)調(diào)師生

要提高班級質(zhì)量，必須要協(xié)調(diào)好任課教師之間及與學(xué)生的關(guān)系，用自己的熱情搭起師生之間和諧的橋梁，實行全員管理，并形成合力，才能使年級管理工作取得事半功倍的效果。我個人采取的措施是：

1.協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。

馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，我經(jīng)常和任課教師取得聯(lián)系，并請求他們?yōu)榘嗉壋鲋\劃策，爭取任課教師參與班級集體目標(biāo)的制訂。同時，我經(jīng)常召開任課教師會議，共同研究班級問題，糾正教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為?！叭诵凝R泰山移”，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊作用。

2.溝通任課教師與學(xué)生的關(guān)系。

讓學(xué)生了解任課教師情況，讓學(xué)生對教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)業(yè)績有個大概的了解，便于師生雙方能盡快地互相適應(yīng)。同時教育學(xué)生要尊重每位教師的勞動，“一日為師，終生為父”，良好的師生關(guān)系是確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。全體教師要深入學(xué)生，對他們要充滿熱情，對每位學(xué)生動之以情、曉之以理。

年級工作需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有奇跡，更沒有崇高的情感動力，一切活動就無法展開，在多年的年級管理工作中，我始終堅信：心在哪里，收獲就在哪里。