浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉學(xué)校 王漢民

互聯(lián)網(wǎng)在科學(xué)中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)應(yīng)用

浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉學(xué)校 王漢民

互聯(lián)網(wǎng)在中國得到了長足的發(fā)展，信息環(huán)境下的教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)資源。本文以2015年中考科學(xué)復(fù)習(xí)為契機(jī)，對網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和反思。

網(wǎng)絡(luò)資源 科學(xué) 中考復(fù)習(xí)

伴隨著“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”在桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的順利召開，互聯(lián)網(wǎng)在中國得到了長足的發(fā)展。信息環(huán)境下的教育教學(xué)離不開高度發(fā)達(dá)的日新月異的網(wǎng)絡(luò)資源。本人以2015年中考科學(xué)復(fù)習(xí)為契機(jī)，對網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和反思。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)中考復(fù)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手段是一支粉筆一塊黑板，主要是用文字和符號來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)把事物抽象化。而網(wǎng)絡(luò)資源能把客觀事物具體化、形象化，能讓學(xué)生眼見其形，耳聞其聲。

2.有利于提高科學(xué)中考復(fù)習(xí)的效率。使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以加大課堂復(fù)習(xí)容量，增加學(xué)生練習(xí)和思考的時(shí)間，從而加深理解，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外負(fù)擔(dān)，為推進(jìn)科學(xué)中考的復(fù)習(xí)贏得時(shí)間。

3.提供給我們一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。

4.利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬了教師獲得信息的渠道，師生利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在2015年科學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探索

正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的種種優(yōu)勢，在剛剛過去的九年級科學(xué)中考復(fù)習(xí)中，本人也充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了二輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)采用全面復(fù)習(xí)，根據(jù)《2016年桐鄉(xiāng)市各類高中招生文化考試命題實(shí)施細(xì)則》第40頁至第61頁，有關(guān)2015年科學(xué)中考的考試范圍、考試要求以及考試目標(biāo)，本人制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是2015年科學(xué)中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1.時(shí)間：2015年3月中旬至4月底。

2.復(fù)習(xí)主線：這一輪復(fù)習(xí)就是鞏固階段的復(fù)習(xí)，把學(xué)生已學(xué)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（包括測量工具的使用）進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、整理，既不加深也不降低要求，做到既能滿足絕大部分學(xué)生需求，又能突破難點(diǎn)，使學(xué)生能將所學(xué)的知識融會(huì)貫通。這一階段的復(fù)習(xí)主要做到：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)檎n本是中考命題的主線，在復(fù)習(xí)的過程中，要改變以往那種要求學(xué)生死記硬背的方式，要求學(xué)生能依據(jù)具體事例，建立科學(xué)模型，會(huì)辨識出應(yīng)該用的科學(xué)原理或公式，從而達(dá)到能解決實(shí)際問題的目標(biāo)。同時(shí)配套《2015浙江中考試題研究》和《優(yōu)化與提高》作為復(fù)習(xí)資料。在第一輪復(fù)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用主要是從學(xué)科網(wǎng)下載并修改2015年中考復(fù)習(xí)的課件資源，同時(shí)也會(huì)利用班級學(xué)生Q Q群對一些典型錯(cuò)題在網(wǎng)上展開激烈的討論。

第二輪復(fù)習(xí)則是采用專題復(fù)習(xí)，針對第一輪復(fù)習(xí)的效果，然后對初中階段科學(xué)的內(nèi)容分為十五個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下是第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1.時(shí)間：2015年5月。

2.復(fù)習(xí)主線：在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)知識進(jìn)一步分成15個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

序號專題建議課時(shí)1植物的新陳代謝（含光合、呼吸和蒸騰）2 2人的新陳代謝（含消化、呼吸、循環(huán)、泌尿及相互關(guān)系）3水和溶液（含溶解度、結(jié)晶、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和水的凈化）2 2 4金屬的性質(zhì)（含金屬與酸、鹽的反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)，金屬的冶煉）2常見的化合物（酸、堿、鹽）2 6物質(zhì)的分類、循環(huán)和轉(zhuǎn)化2 7物質(zhì)的鑒別、鑒定和推斷2 8氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2 9光的反射和折射（含光的反射、折射和透鏡成像）1 10受力分析的應(yīng)用1 11密度、壓強(qiáng)和浮力3 12功和機(jī)械（含功和功率、簡單機(jī)械及機(jī)械效率）3 13電路故障分析1 14電學(xué)實(shí)驗(yàn)系列1-2 15電學(xué)計(jì)算（含有關(guān)歐姆定律、電功率、電能和電熱的計(jì)算）5 1-2

在第二輪復(fù)習(xí)中主要的網(wǎng)絡(luò)資源就是21世紀(jì)教育網(wǎng)科學(xué)的Q Q群。以教研室組織的初中科學(xué)學(xué)科“中考復(fù)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)”聽課賽課為契機(jī)，桐鄉(xiāng)科學(xué)教育基地為平臺，全市的科學(xué)老師進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)就有了參考的資源。以下是本人參與的專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）：

《變阻器的使用》課堂實(shí)錄

1.新課引入：

【活動(dòng)安排】：學(xué)生觀察自己桌子上的儀器設(shè)備。

【師生對話】：

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察桌上的儀器，而后你們有什么問題要問？

（一分鐘后，有一學(xué)生手舉滑動(dòng)變阻器提問）

生：老師，這是什么儀器？

師：這是變阻器，也就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2.認(rèn)識變阻器：

【師生對話】：

生：什么是變阻器？

生（另）：變阻器肯定是能使電阻值改變的儀器。

師：（表示肯定）

生：變阻器有什么作用？

一般來說無業(yè)族客戶早上都在睡懶覺，這個(gè)時(shí)候你打電話給他們，只會(huì)敷衍你幾句。晚上也不是很好的時(shí)間，因?yàn)橥砩纤麄兺ǔ６技s了一幫朋友在外面喝酒聊天，不會(huì)和你聊這些問題。午后的時(shí)間才是他們比較閑的，這個(gè)時(shí)候交談較佳。在給客戶電話之前首先要明確自己的意圖和目的，切記千萬不要拿起電話不加思考地給客戶打過去。

【活動(dòng)安排】：演示有變阻器的電路。

多媒體展示變阻器改變電燈亮度和電流的大小。

要學(xué)生動(dòng)手模仿多媒體連接一個(gè)燈亮度可調(diào)整的電路。

讓多組同學(xué)把連接的電路拿到實(shí)物投影儀上展示出來。（體驗(yàn)和分享成功）

（討論變阻器的作用）

【師生對話】：

師：誰來說明變阻器的作用？

生：變阻器可在電路中起調(diào)整作用。

生：變阻器為什么能改變電阻？

師：變阻器的種類很多，同學(xué)們桌子上放的，媒體展示的是最常用的一種，叫滑動(dòng)變阻器。

（多媒體顯示：變阻器——滑動(dòng)變阻器）

【師生對話】：

師：同學(xué)們首先回顧影響電阻大小的幾個(gè)因素，猜想一下滑動(dòng)變阻器是靠改變什么來改變電阻的，把猜想的結(jié)果寫在紙上。而后仔細(xì)觀察手中的變阻器和多媒體演示，再請一位同學(xué)回答滑動(dòng)變阻器為什么可改變電阻。

【活動(dòng)安排】：學(xué)生觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)。

多媒體演示變阻器的結(jié)構(gòu)組成、使用過程及電流流過變阻器的路線。

【師生對話】：

師：誰回答剛才的問題？

生：變阻器是靠改變導(dǎo)體的長度來改變電阻的。

師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？（沒有反應(yīng)）

師：同意他說法的同學(xué)舉手。（幾乎都舉手）

師：滑動(dòng)變阻器是靠改變導(dǎo)體的長度來改變電阻，（并用多媒體顯示）同學(xué)們把這個(gè)結(jié)論與剛才寫在紙上的猜想對照一下，是否相同，相同的同學(xué)舉手。（有2/3同學(xué)舉手）

師：哪個(gè)同學(xué)能說明它是如何改變長度的？（同時(shí)重復(fù)播放變阻器使用過程）

生：主要移動(dòng)上面一個(gè)滑片，移動(dòng)滑片……（后面他有點(diǎn)說不清）

師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們閱讀課本，找到書上的滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號。

（1）并把它畫在紙上。

（2）用紅筆標(biāo)出電流流過那一段變阻線。

（3）改變滑片的位置，看紅線標(biāo)出的那一段長度會(huì)有什么變化？

【活動(dòng)安排】：請幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上展他們的畫，并結(jié)合圖談?wù)剬ψ冏杵鞯目捶ā?/p>

多媒體展示變阻器三種不同的接法。學(xué)生動(dòng)手連接電路，體驗(yàn)三種不同接法中變阻器的作用。

4.討論小結(jié)。

【師生對話】：

師：同學(xué)們互想討論一下，然后請幾位同學(xué)小結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（稍后）

生：今天我們學(xué)了變阻器。

生：變阻器中的滑動(dòng)變阻器，滑動(dòng)變阻器是靠改變導(dǎo)體的長度來改變電阻的大小。

師：誰說一下變阻器的作用？

生：可改變電路中的電流。

課外作業(yè)：調(diào)查學(xué)校和家庭用電器中那些用了變阻器，觀察結(jié)果并寫成調(diào)查報(bào)告。

不論是第一輪復(fù)習(xí)還是第二輪復(fù)習(xí)，桐鄉(xiāng)科學(xué)的QQ群都發(fā)揮了極大的作用，那里的文件資源也都是我們一模二模試卷的主要來源。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在2015年科學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用反思

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，它們各有所長，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)不能排斥傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法和手段，更不能去取代常規(guī)復(fù)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于去彌補(bǔ)其他復(fù)習(xí)方法的不足，使復(fù)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，而不是取代其他常規(guī)復(fù)習(xí)手段。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的維護(hù)和更新需要及時(shí)。因?yàn)檫@是一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，如果網(wǎng)絡(luò)資源得不到及時(shí)的更新，那么新一輪中考的復(fù)習(xí)就得不到有益的補(bǔ)充。

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2012.4

[2]浙江省教育廳教研室.浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明.浙江攝影出版社.2014. 12

[3]朱清時(shí).科學(xué).浙江教育出版社. 2014.07