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        如何讓學(xué)生在“操作”中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

        2016-12-01 12:22:10龍波
        新課程·中旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:操作情境小學(xué)數(shù)學(xué)

        龍波

        摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币簿褪钦f(shuō),課改下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的課堂。所以,在新課程改革下,讓學(xué)生在“操作”中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠有效地落實(shí)這一理念,而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力,對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)都有著重大影響。因此,作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教師,要組織多種操作活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí),也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);操作;情境;探究

        在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們的課堂一直呈現(xiàn)的是灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要認(rèn)識(shí)到“操作”性數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的必要性,并從多角度入手提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建操作性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述,以確保學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí),鍛煉能力。

        一、搭建操作平臺(tái)

        眾所周知,在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在新知識(shí)掌握的過(guò)程中常常采取的是“多練習(xí)”的方式,導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力比較大,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。所以,在教學(xué)時(shí),教師要相信學(xué)生,要組織學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí),加深印象,從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí),也能保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此,我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建操作的平臺(tái),使學(xué)生在自主操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        例如,在教學(xué)“圖形的轉(zhuǎn)化”時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,我組織學(xué)生在方格紙上對(duì)相關(guān)的圖形進(jìn)行對(duì)稱操作,如下圖,這樣的操作不僅能夠幫助學(xué)生理解圖形的轉(zhuǎn)化,而且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高也起著不可替代的作用。之后,再引導(dǎo)學(xué)生在這樣的方格里對(duì)四邊形、五邊形進(jìn)行操作,這樣的動(dòng)手操作過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力,而且對(duì)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)也起著非常重要的作用。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地搭建自主操作的平臺(tái),要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)求知、自主操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

        二、創(chuàng)設(shè)操作情境

        操作情境的創(chuàng)設(shè)是指將學(xué)生帶入一定的場(chǎng)景之中,以幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要深入挖掘教材價(jià)值,通過(guò)組織有效的操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中輕松地突破課堂重難點(diǎn),進(jìn)而也有助于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。

        例如,在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),為了有效地構(gòu)建操作性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,在本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我選擇操作情境創(chuàng)設(shè)法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的情境自主動(dòng)手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的操作。即自主調(diào)查2015年相鄰六個(gè)月的用電情況,并制作成折線圖,這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,同時(shí),還能在自主制作中提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高有重大影響。

        三、組織操作探究

        探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要相信學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生在自主操作、自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。

        例如,在教學(xué)“梯形的面積”時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,更為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,在“梯形的面積公式”的推導(dǎo)過(guò)程中,我組織學(xué)生自主對(duì)梯形進(jìn)行分割、移動(dòng),并自主根據(jù)“原圖形的面積與該圖形分割的所有圖形的面積和相等”這一觀念進(jìn)行自主推導(dǎo),這樣的動(dòng)手分割、動(dòng)手推導(dǎo)的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)學(xué)生操作能力的提高,對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉也起著不可替代的作用,同時(shí),也有助于學(xué)生思維探究能力的提高。但是,在本節(jié)課的教學(xué)中,我們要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮,切記不能將課堂上成傳統(tǒng)的滿堂灌,否則,既不利于學(xué)生操作能力的提高,也不利于學(xué)生能力水平的提高。因此,我們要組織有效的操作探究活動(dòng),要確保學(xué)生在探究中掌握知識(shí)。

        總之,對(duì)于課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),我們要組織多種操作活動(dòng),要鼓勵(lì)學(xué)生在自主操作、主動(dòng)探究中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),也能鍛煉學(xué)生的操作能力,進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中,也為學(xué)生綜合能力的提高做出貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王金鳳.動(dòng)手操作構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015(18).

        [2]楊賢鳳,黃偉添.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作有效活動(dòng)組織的策略[J].散文百家·教育百家,2013(10).

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