田秀俠

摘 要：隨著新課程改革的內(nèi)容不斷深入，初中歷史課堂上的教學模式也越來越多樣化，課堂上展開有效的教學，能夠在第一時間內(nèi)讓學生與老師之間互動，在課堂上發(fā)揮學生的思維能力，加深學生對知識的理解和掌握，高效率地完成學習難點，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。由此可見，課堂教學中有高效性的實踐活動，能夠最大限度地幫助學生解決問題，實現(xiàn)教師在課堂上的高效率，作為初中歷史老師，應巧設教學策略，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激起學生強烈的學習動機，打造初中歷史課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學策略；高效課堂

新課程的有效改革和實施，使我國的教育呈現(xiàn)出了一個日新月異的畫面，重視學生在課堂上的高效學習已成為教師的重點內(nèi)容。新課程對初中歷史老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，高效率的課堂教學是教師都要面臨的問題。課堂的有效教學就是要求歷史教師在最短的時間內(nèi)使學生理解課堂知識，關(guān)注學生的學習過程，始終把學生放在首位，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，努力提高歷史教學水平。

一、轉(zhuǎn)變教學模式，建立和諧的師生關(guān)系

教師是課堂中的組織者，對于學生的學習有著重要的作用，老師教學的積極性直接影響著學生的學習動力，也決定著教學質(zhì)量。以往的課堂上老師是主宰整個課堂的，學生的任務就是認真聽講，老師畫出重點知識，學生課下背誦，往往學生對知識很難理解，因此在加深記憶的時候也很困難。因此，有一部分學生難以融入課堂中，逐漸地降低了對學習歷史的興趣，高效率的課堂教學是讓學生學會靈活掌握知識，讓學生真正地參與到課堂中，能夠跟著老師的思路來分析和理解知識，老師與學生之間要建立和諧、平等的師生關(guān)系，努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習。

在初中歷史課堂教學中，針對過去枯燥的教學，教師要建立師生之間互動的融洽關(guān)系，讓學生進行自主探討知識，互相說出自己的意見，共同吸取對方的優(yōu)點，使學生始終保持學習的熱情，讓我們的歷史課堂更加富有感染力，更加豐富化，從而能夠更加主動地去學習，因此，和諧的師生關(guān)系是打造初中歷史高效課堂的關(guān)鍵。

二、運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

歷史是記載和解釋人類活動進程的歷史事件，它是具有延伸性的，具有文化的傳承和文明的軌跡。那么，我們更應該學好歷史和了解歷史。學生在學習時興趣是首要的，“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)如今，許多學生喜歡看一些歷史小說、歷史電影和電視劇，卻很難融入老師的課堂中，這就要求教師要善于挖掘和引導學生的興趣，并且將學生的這些興趣發(fā)展為愛好，課堂上充分利用多媒體教學，把電視、電影和課本中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，多角度、多方位、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環(huán)境，使枯燥的歷史課堂變得豐富有趣，激發(fā)了學生學習歷史的興趣。

例如，在學習八年級“中國人民站起來了”中，老師讓學生觀看當時開國大典的真實畫面，結(jié)合實際課文中的知識點，了解中國是如何結(jié)束了一百多年來被侵略、被奴役的歷史，從而能真正站起來成為國家的主人，使學生如同身臨其境，情感上得到了共鳴。

引導學生熱愛歷史，享受學習歷史給我們帶來的感受，使學生能把學習歷史當成一種愛好。又如，在學習“紅軍長征”中，老師讓幾個學生來進行角色扮演，根據(jù)課本中的知識來設計長征的路線，讓學生能夠積極地參與到其中，體會和深化歷史人物的內(nèi)心世界。每一件歷史事件和每一個歷史話題都能成為學生學習的興趣點，在學習中始終保持著積極的學習態(tài)度，從而提高了歷史課堂的高效性

三、巧妙指導，善于總結(jié)

作為初中歷史老師，我們的責任是不僅要把知識傳授給學生，還要使學生運用正確的學習方法，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，我們在課堂上要抓住教學方法的指導，正確去引導學生如何學習，使學生更加靈活、個性化的發(fā)展，鼓勵學生善于找出問題，并且及時去解決問題，掌握正確的方法使學生學習起來更加容易。課堂上老師扮演著“導演”的引導性角色，而學生是課堂上的中心角色，老師盡可能留給學生思考問題的時間，充分利用課堂上的時間來完成所學的知識內(nèi)容。對于難點和重點，教師要與學生之間相互配合，不斷去帶動學生的思路，讓學生完全融入老師的課堂教學中。歷史老師也要適當?shù)亟o學生總結(jié)一些規(guī)律，以便于學生記憶，增加課堂上的趣味性。例如，在講解兩次世界大戰(zhàn)的對比，中國與西歐資本主義萌芽的對比，中國近代三次革命的不同等。把一些同一時間不同地點不同事件總結(jié)歸納起來，比如，1945年發(fā)生的事件有：蘇、美、英雅爾塔會議、中國共產(chǎn)黨“七大”召開、日本無條件投降、聯(lián)合國成立等。通過有趣的方法使學生能夠?qū)χR點加深印象。歷史事件學生無法感受當時的情景，教師在備課中盡量采用情景教學，巧妙設計一些當時發(fā)生的場景，使學生能夠真情地融入當時的歷史事件中，感受歷史人物的心理活動，逐漸地對歷史學習產(chǎn)生興趣，提高了歷史課堂的高效性。

在初中歷史課堂上，課后總結(jié)也是非常關(guān)鍵的一個步驟，教師要引導學生對課堂知識的理解程度做一個總結(jié)，也是對教學質(zhì)量的一個總結(jié)。老師可以借助最后15分鐘總結(jié)一下學生對知識的了解程度，讓學生頭腦中呈現(xiàn)一個清晰的思路，對于一些重要的難點有自己的意見，老師指導學生找出答案。通過課堂上有效的教學，讓學生養(yǎng)成用自己的話把對歷史知識的理解總結(jié)出來，讓學生有更深的認識和體會，逐漸提高歷史水平。

在初中歷史課堂教學中，巧妙利用教學策略，是歷史教師課堂教學的基本功，作為一名歷史教師要不斷地學習新思想、新方法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，探究和摸索新的教學模式、新的教學策略，激趣增效。使學生能夠真正融入課堂氛圍中，打造高效課堂。

參考文獻：

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[2]羅貴福.淺談初中歷史高效課堂教學策略[J].未來英才，2015（17）.