薛永宏

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最現(xiàn)實(shí)、最有效的教學(xué)載體。而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的插入能夠起到重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略還需要化學(xué)教師不斷進(jìn)行探索研究，達(dá)到新的高度。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

一、研究背景

隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中值得高度重視的問(wèn)題就是加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同樣的教學(xué)內(nèi)容由不同的教師教學(xué)，取得的效果是完全不同的，課堂效果的程度也是不相同的。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，是教育工作者應(yīng)該一直關(guān)注和不斷摸索的一個(gè)話題，它能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既不給學(xué)生壓力，又能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲知識(shí)。構(gòu)建高效的課堂是所有教育工作者的共同目標(biāo)。

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的自然科學(xué)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是最直接、最形象、最有效的教學(xué)方式?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?shí)驗(yàn)不僅能夠驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的正確性，還能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

教師決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方式，并且掌握著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，而教師的教學(xué)觀念是支配教師教學(xué)行為的關(guān)鍵，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念決定著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，要提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2.教師實(shí)驗(yàn)操作的可行性

在備課時(shí)，教師要親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能全面掌握整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)工具的選擇以及所要用到的輔助設(shè)備等都是教師要親自選擇，并且先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，才能保證課堂上實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)排除阻礙因素，確保課堂教學(xué)的有效性。

3.實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)

要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)這堂實(shí)驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能正常地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，有可能也會(huì)存在一些危險(xiǎn)性，因此導(dǎo)學(xué)能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供幫助，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師對(duì)要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，并且標(biāo)注重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰明了的知道哪些內(nèi)容是需要引起重視的，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)案例

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

裝置：酒精燈、試管、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、鐵架臺(tái)

這是最常見(jiàn)的三種制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠充分掌握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要自己操作，確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行，并且仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試。

2.實(shí)驗(yàn)室制取CO2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

裝置：試管、導(dǎo)管、集氣瓶

二氧化碳的制取，需要學(xué)生了解二氧化碳的性質(zhì)，以及特征。然后在實(shí)驗(yàn)中觀察所出現(xiàn)的現(xiàn)象，之后進(jìn)行總結(jié)、分析。

3.案例評(píng)析

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得了新知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同學(xué)之間也形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)。實(shí)驗(yàn)中是我們呼吸所必需要有的氧氣，但學(xué)生對(duì)氧氣的熟知很少，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鲩L(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行思考和猜想，自己去驗(yàn)證自己的猜想，從真正意義上理解知識(shí)。

4.總結(jié)

化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)大多數(shù)是參照課本知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的二次開(kāi)發(fā)，明顯還存在一些不足。注重化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并且從生活中提取化學(xué)元素，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，才是學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，不能過(guò)分依賴教師的幫助，這樣才能促進(jìn)自我的成長(zhǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略還需要化學(xué)教師不斷進(jìn)行探索研究，才能達(dá)到新的高度。

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